,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,社会认知职业理论,social cognitive career theory,（简称：,SCCT,）,目录,一、为什么需要,SCCT,？（理论背景）,二、,SCCT,说了什么？（基本假设、理论核心）,三、如何应用,SCCT,？（案例分享）,一、为什么需要,SCCT,？,传统生涯理论都强调，一个好的生涯选择应基于对自我和职业的基本了解,（,有动力,）,。但我们经常遇到这样的学生：,1.,兴趣与目标缺失,（我不确定要不要去专升本）,；,2.,自我效能低,（我觉得专升本不可能实现）,；,3.,动力不足,（专升本成功了又如何？）,认知信息加工理论（,CIP,）：限制性信念,SCCT,关注这些信念相互之间的关系以及导致这些信念的学习过程和经验，试图揭示生涯选择的动力机制，以此预测个体的兴趣、职业目标、生涯选择等过程。,二、,SCCT,说了什么？,（一）基本假设,1.,个体职业目标,源自,职业兴趣,（动力）,的影响；又会影响,生涯选择和行动,，进一步决定了后续的,成就表现,。,2.,提升,自我效能,和,结果预期,能有效激发,职业兴趣,（与期望理论类似）。,3.,学习经验,是影响个体,自我效能,和,结果预期,的关键；受到,个体因素,和,背景因素,的限制。,（二）理论核心,社会支持与障碍（家人、同事、亲友、导师等）,我们难以对学生的个人因素和背景因素做出干预，所以主要围绕结果预期、自我效能、学习经验和社会支持系统几个要素进行工作，激发兴趣与动力，促进有效的生涯选择。,自我效能,“我能做好这件事吗”,结果预期,“如果我这么做,会发生什么事”,学习经验,成就事件,、,替代经验,、,情绪状态、社会鼓励,支持系统,“身边的人支持我这么做吗”,三、如何应用,SCCT,案例：小,A,不知道如何规划自己的职业生涯。父母想让他参加专升本考试，自己纠结要不要去。一方面觉得自己可能无法通过考试，另一方面是自己也不清楚是否真的期待进入本科学习，专升本对自己意味着什么，自己真正想做的是什么工作？,案例中小,A,存在自我效能低，结果预期不明，职业兴趣和目标缺失，生涯选择动力不足等问题。,SCCT,解决思路：,（,1,）通过挖掘过往,成就事件,、分享同学的,替代经验,改善其,自我效能,。,（,2,）协助其理解专升本的,结果预期,；,今后是否从事本行业工作？,所学专业对应的行业对学历的一般要求是什么？,获得本科学历对今后的职业发展意味着什么？,SCCT,的作用：,（,1,）提升自我效能,（,2,）澄清结果预期,（,3,）激发职业兴趣,（,4,）发展职业选择的能力,谢 谢！,