,#,单击此处编辑母版标题样式,会计学,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,会计学,1,班级管理评价,会计学1班级管理评价,案例讨论：,如果你是该班学生，你对这种评价方式持何种态度？,第1页/共20页,案例讨论：第1页/共20页,一、班级管理评价的意义和原则,班级管理评价，指班主任在班级管理过程中对学生的评价。,它是指班主任为促进学生全面、健康的发展，在系统、全面、准确地搜集、整理、分析学生发展过程与发展状况信息的基础上，对学生的品德、智能、体能等各方面素质做出综合判断的过程,正确地评价学生是班主任班级管理工作中的一项重要任务，它在很大程度上影响着学生的发展，同时也是保证班主任工作顺利开展的关键,第2页/共20页,一、班级管理评价的意义和原则班级管理评价，指班主任在班级管理,（一）班级管理评价的作用,1,、,激励,-,导向作用,班主任对学生的评价是依据一定的标准和最终所要完成的目标进行的价值判断，通过评价，能引导学生的行为朝着正确的方向发展,班主任对学生的评价，一方面可以使小学生学会根据标准和目标来评价自己和他人；另一方面可以使小学生了解自己是否达到目标，行为是否合乎规范等,这无疑对小学生起着导向作用,第3页/共20页,（一）班级管理评价的作用1、激励-导向作用第3页/共20页,2,、反馈,-,调节作用,对班主任而言,，通过评价学生的过程，能进一步,了解,影响学生的,各种因素,，从而及时、准确地调整班级管理目标、管理内容和方法，提高管理水平,对学生而言,，教师的评价能使他们明确自己在各方面表现出来的长处和不足，并及时调节、矫正自己的行为,第4页/共20页,2、反馈-调节作用第4页/共20页,3,、沟通,-,互信作用,小学生对班主任是否关注自己，如何评价自己十分期待与敏感，,而班主任工作繁忙琐碎，和每一位学生的接触有限。因此，班主任可以借助对学生的评价来弥补这一不足,班主任详细中肯、有针对性的评价，不仅让小学生了解自己的表现，而且能感受到班主任对自己的关注、期待，从而更加喜爱、信任班主任，拉近与班主任的距离,-,“双赢”,第5页/共20页,3、沟通-互信作用第5页/共20页,（二）班级管理评价的内容,1,、道德品质,2,、公共素养,3,、学习能力,4,、交流与合作能力,5,、运动与健康,6,、审美与表现,7,、学科学习评价,第6页/共20页,（二）班级管理评价的内容第6页/共20页,（三）班级管理评价的类型,1,、学生自我评价与他人评价,班主任、任课教师、家长、同学,2,、相对评价与绝对评价,3,、单项评价与综合评价,4,、定量评价与定性评价,5,、诊断性评价、过程性评价与总结性评价,第7页/共20页,（三）班级管理评价的类型第7页/共20页,（四）班级管理评价的原则,1,、发展性原则,强调要以发展的眼光看待、评价学生，同时应通过评价帮助学生正确认识自我，激发进一步发展的自信,班主任在评价学生时，既要考虑学生的过去，又要重视学生的现在，更要着眼于学生的未来,第8页/共20页,（四）班级管理评价的原则第8页/共20页,2,、全面性原则,强调班主任要全面关注学生的道德、心智、体能、审美能力等各方面的发展状况，防止以学科考试成绩代替对学生全面评价的倾向,案例：一位“双差生”的转变,第9页/共20页,2、全面性原则第9页/共20页,3,、针对性原则,要求班主任在评价学生时应针对学生的实际，在考虑发展性的同时，兼顾准确性，在考虑全面性的同时兼顾差异性,小学生与其他阶段学生的差异,不同年级小学生之间的差异,小学生个体之间的差异,第10页/共20页,3、针对性原则第10页/共20页,4,、综合性原则,班主任在评价前要多途径地搜集学生的信息，并通过多种方法全面而准确地反映学生的状况和发展过程,综合使用多种评价方法才能给出客观、真实的评价结论，才能令学生心服口服，真正起到促进学生发展的作用,5,、及时性原则,小学生处于社会化的快速阶段，对其好的社会化行为应及时加以表扬和赞赏，以期巩固和定型，而对其不良的社会化行为应及时指出和批评，以期避免和改正,第11页/共20页,4、综合性原则第11页/共20页,二、当前小学生综合评价的主要形式,（一）学生成长档案袋,1,、学生成长档案袋简介,：是保存学生成长过程中的各种资料，展示学生的成长足迹，为班主任评价学生提供丰富证据的一种重要形式,类型：,记录型档案袋,展示型档案袋,评价型档案袋,第12页/共20页,二、当前小学生综合评价的主要形式（一）学生成长档案袋第12页,2,、学生成长档案袋与班主任工作,如何发挥档案袋的作用,1,）引导学生设计封面或首页,2,）注重材料的备注,对材料完成背景、过程、时间、地点或收入原因等相关情况加以说明，以便当利用材料进行学生评价时能充分考虑情境的因素,3,）真实收入与定期整理,定期整理：分类与整理,4,）发挥家长的作用,第13页/共20页,2、学生成长档案袋与班主任工作第13页/共20页,（二）小学生综合素质评价手册,：是由地方教育行政管理部门制定的，力求对一个学期中学生各方面的发展过程和发展状态进行全方位评价的小册子,第14页/共20页,（二）小学生综合素质评价手册第14页/共20页,（三）评语,评语是指在学期末由班主任用文字对学生的各方面发展所作的概要评价,适宜的评语能帮助学生正确地认识自己，明确进一步努力的方向,撰写评语是班主任了解学生的体现，是班主任表达期望的重要途径,P188,案例：黑格尔毕业文凭上的评语,第15页/共20页,（三）评语第15页/共20页,1,、评语应有的特征,1,）言简意赅,语言精练，重点突出,2,）一分为二,肯定优点和长处，指出不足和改进方向,3,）激励性,多采用激励性的语言，帮助学生认识自我、树立自信,4,）个性鲜明,突出每一个学生的特征和表现,5,）有亲切感,评语是师生交流的工具，“人性化”评语能让学生感到班主任对自己的感情和期望，而不是冷冰冰的说教和评论,第16页/共20页,1、评语应有的特征第16页/共20页,2,、充分发挥评语的教育作用,评语不仅是一种评价方式，而且是一种教育的手段,1,）平时的资料搜集,细心观察学生，及时记录学生的点滴表现和自己的思考,2,）借助评语互动,第17页/共20页,2、充分发挥评语的教育作用第17页/共20页,思考题,1,、简述班级管理评价的作用,2,、概述班级管理评价的原则,3,、简述班级管理评价的类型,第18页/共20页,思考题1、简述班级管理评价的作用第18页/共20页,第19页/共20页,第19页/共20页,