单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 医学心理学基础（一）,心理现象与认识过程,第二章 医学心理学基础（一）心理现象与认识过程,1,第一节 心理学与心理现象,一、,心理现象,（mental phenomena）,概念：,是心理活动的表现形式,内容：,认识过程（感、知、记忆、思维等）,心理过程 情感过程,意志过程,心理现象,人格倾向性（需要、动机等）,人格（个性） 人格特征 (能力、气质、性格),自我意识系统（自我认识、自我体,验、自我调控）,第一节 心理学与心理现象一、心理现象（mental phen,2,基本概念,心理过程：,指人心理活动的发生、发展的过程。具体地说，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内，大脑反映客观现实的过程。,注意：,是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意的主要作用是对客观对象的选择和保持，使人能清晰地认识事物并能准确迅速地完成某种活动。,人格：,也称个性，是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。,基本概念心理过程：指人心理活动的发生、发展的过程。具体地说，,3,第二节 心理的发生和发展,一、,心理现象的发生,反应性（所有物质） 感应性（生命的标志） 感受性 信号性反映（心理现象发生的标志）,动物神经系统的产生和发展是心理活动,产生和发展的物质基础 ！,第二节 心理的发生和发展一、心理现象的发生,4,二、动物心理的发展,1）感觉阶段：,个别属性，稳定反映,无脊椎动物,2）知觉阶段：,复杂变化，整体反映,低等脊椎动物,3）思维阶段：,借助表象和概括， 解决复杂的问题,高等脊椎动物,二、动物心理的发展1）感觉阶段：个别属性，稳定反映,5,三、人类意识的起源,人与动物心理的区别,意识（consciousness）,人的心理并不都是意识,意识是人所特有的反映现实的最高形式，是对现实的一种有组织的反映。,三、人类意识的起源 人与动物心理的区别意识（consc,6,人类意识产生的两个重要条件：,劳动和直立行走：使用与制造工具,社会集体性,语言：促进脑的发展,意识外物与自身存在,人类意识产生的两个重要条件：,7,四、个体心理的发展,遗传,环境,学习,机体的生长与成熟,四、个体心理的发展遗传,8,第三节 心理实质,一、,脑是心理的器官，心理是脑的功能,1.,人脑结构的特点：,脑的重量,人脑的脑重指数,2.,大脑皮质的发展：,新皮质,颞区，下顶区，额区,第三节 心理实质一、脑是心理的器官，心理是脑的功能,9,3.脑的三级皮质区,（1）第一级：投射区，IV,V 层神经元,接受感觉信息,（2）第二级：投射-联络区，II,III 层神经元,与知觉有关信息,（3）第三级：重叠区，II,III 层神经元,整和信息，复杂运动,3.脑的三级皮质区（1）第一级：投射区，IV,V 层神经元,10,4.脑的三个主要功能结构,（1）调节紧张度与觉醒的结构,如：网状结构,（2）接受加工和储存信息的内导联合区,如：一般感觉区，枕区，听区,（3）调控复杂活动的外导联合区,如：额叶,4.脑的三个主要功能结构（1）调节紧张度与觉醒的结构,11,二、心理是对客观现实的反映,客观现实是心理的源泉,客观现实是“原材料”,人脑是“加工厂”,二、心理是对客观现实的反映客观现实是心理的源泉,12,自然界是人类心理活动不可缺少的源泉,社会环境和人与人之间的正常交往对人的心理发展具有决定性意义,对于狼孩的研究,自然界是人类心理活动不可缺少的源泉,13,三、人的心理是对客观现实能动的反映,“仁者见仁，智者见智”,客观现实 心理反应,人脑,个人经验,个性特征,自我意识,。,三、人的心理是对客观现实能动的反映 “仁者见仁，智者见智”个,14,第四节 认识过程,感觉与知觉,一、感觉,概念：,感觉（sensation）是人脑对当前直接作用于感受器的客观事物的,个别属性,的反映。,第四节 认识过程,15,分类：,（1）外部感觉：,视、听、肤（触，压，温 度）味、嗅,（2）内部感觉：,内脏觉、运动觉和平衡觉。,一般特性：,（1）,感受性,与特殊性,（2）时间特性,分类：,16,感受性及其测量,1.概念,（1）感受性：,感受器对适宜刺激的感觉能力,（2）感觉阈限：能引起感觉的持续了一定时间的刺激量,感受性及其测量1.概念,17,（3）,绝对,感受性,感觉出最小刺激量的能力,（4）,绝对,感觉阈限,刚刚能引起感觉的最小刺激,（5）,差别,感受性,能觉察刺激物的最小差异的能力,（6）,差别,感觉阈限,能觉察刺激物的最小差异量,（3）绝对感受性,18,感受性变化的规律,（一）适应（sensory adaption）,概念,刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的现象叫适应。,速度,温度觉、压觉： 较快,嗅觉： 部分较快,部分较慢,感受性变化的规律（一）适应（sensory adaption,19,规律,持续作用的强刺激使感受性降低。,持续作用的弱刺激是感受性增强。,规律,20,（二）感觉对比,概念,同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。,分类,（1）,同时对比,（2）,继时对比,（二）感觉对比概念,21,同时对比,两个刺激物同时作用于同一感受器,灰色方块放在,黑色,背景上,-显,亮,灰色方块放在,白色,背景上,-,显,暗,颜色对比,：,在背景影响下，向补色变,灰色方块 在,红色,背景上-,带,青色,同时对比两个刺激物同时作用于同一感受器,22,继时对比,两个刺激物先后作用于同一感受器发生的感觉对比,例：,吃,苦,药后,喝白开水,感觉,-,甜,继时对比 两个刺激物先后作用于同一感受器发生,23,（,三）感觉的相互作用（sensory interaction）,概念,一种感觉在其他感觉的影响下发生感受性的变化,例1,：视分析器感受性,在弱的音乐听觉影响下,提高,在强的马达噪音影响下,降低,（三）感觉的相互作用（sensory interaction,24,例2:,身体疼痛：,咬紧牙关-减轻,强烈声音-增加,物体 ：,在红光下-变大,在蓝光下-变小,例2:,25,规律,弱,刺激,使其他分析器的感受性,提高,强,刺激,使其他分析器的感受性,降低,规律弱刺激,26,（四）联觉（synesthesia）,概念,一种感觉引起另一种心理活动的发生。,常见的联觉,颜色温度觉:,红，橙，黄- 温 暖,蓝，青，紫- 寒 冷,（四）联觉（synesthesia） 概念,27,应用,淡蓝色-对高热有益,黄 色-刺激食欲,绿 色-凉爽作用,玫瑰色-情绪振奋,应用 淡蓝色-对高热有益,28,（五）感受性的发展与补偿,概念,丧失某种感觉能力的人，由于适应生活的需要，可以在生活实践中发展其他健全的感觉来弥补。,例如：,盲人：灵敏听，触，嗅,聋人：空气震动欣赏音乐,（五）感受性的发展与补偿概念,29,二、知觉,概念,知觉（perception）是人脑对当时直接作用于感受器的客观事物,整体属性,的反映。,分类,（1）分类法一：,空间知觉：距离，大小，形状，方位,时间知觉：延续性，顺序性,运动知觉：空间位置移动,二、知觉概念,30,（2）分类法二：,视知觉,听知觉,嗅知觉,触知觉,味知觉,（3）特殊类型：,错觉,（2）分类法二：,31,痛知觉,影响疼痛的心理社会因素包括：,（1）早期经验,（2）产生疼痛的原因和对后果的评价,（3）情绪,（4）注意,（5）暗示,（6）人格,（7）文化教育,痛知觉影响疼痛的心理社会因素包括：,32,基本特征,选择性,整体性,理解性,恒常性,基本特征,33,（一）知觉的选择性,概念,在众多刺激物中选择少数刺激物作为知觉对象。,选择的条件,对象和背景的差别,对象的运动,刺激物各部分的组合,（一）知觉的选择性概念,34,第二章-医学心理学基础(一)课件,35,实际应用,晴天阳光： 白色 阴天有雾： 黑色 白 天： 黄色鲜明 夜 间： 绿，蓝，红鲜明,实际应用 晴天阳光： 白色,36,（二）知觉的整体性,概念,人在过去经验的基础上，把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性,影响因素,强弱成分,相互关系,（二）知觉的整体性概念,37,实际应用,例如：作校对工作时，有时难以发现句中的 漏字或错字,（三）知觉的理解性,概念,人对知觉对象产生理解，才获得事物的整体反映,实际应用例如：作校对工作时，有时难以发现句中的 漏字,38,第二章-医学心理学基础(一)课件,39,第二章-医学心理学基础(一)课件,40,影响因素,言语的指导作用,实践活动的任务,对知觉对象的态度,实际应用,例如：自然景观,影响因素,41,（四）知觉的恒常性,概念,当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的影像仍保持相对不变,（四）知觉的恒常性概念,42,影响因素,认知,经验,实际应用：,按实际事物面貌反映事物，从而适应环境,影响因素,43,错觉,概念,对客观事物不正确的知觉,原因,（1）同一分析器内部相互作用,（2）不同分析器提供的信号不一致,（3）与过去经验相矛盾,（4）思维推理上的错误,错觉概念,44,常见类型,图形错觉,垂直线与水平线,缪勒-莱依尔错觉,充满空间的错觉,线条的影响,图形内部结构,图形空间对比,图形背景,关闭与开口,常见类型,45,第二章-医学心理学基础(一)课件,46,第二章-医学心理学基础(一)课件,47,第二章-医学心理学基础(一)课件,48,大小错觉,形重错觉,运动错觉, 大小错觉,49,第五节 认识过程,记忆,概念,记忆（memory）是人脑对其经验的识记、保持和以后的再现（再认、回忆）的心理过程。,第五节 认识过程,50,分类,（1）根据内容分类,形象记忆,运动记忆,逻辑记忆,情绪记忆,（2）根据输入信息编码、加工方式的不同和储存时间长短 分类,感觉记忆,短时记忆,长时记忆,分类（1）根据内容分类,51,记忆过程,（一）识记,（memorizing）,概念,是人们获得经验的过程，或者说是对信息进行编码的过程。识记是记忆过程的开端，是保持和再现的前提。,记忆过程（一）识记（memorizing）,52,分类,（1）根据识记时有无明确的目的：,无意识记,有意识记,（2）根据识记时对材料意义的理解程度：,意义识记,机械识记,分类,53,影响记忆效果的因素,个体生理状态（如觉醒状态、意识状态）,心理需要,兴趣,识记的目的,对识记材料的理解程度,识记材料的数量和性质,影响记忆效果的因素个体生理状态（如觉醒状态、意识状态）,54,（二）保持和遗忘,概念,保持（retention）,是把识记获得的知识、经验和技能在脑中编码和储存的过程。保持是一个动态过程。,遗忘（forgetting）,是对识记过的事物不能再认或回忆，或者再认或回忆有错误。,（二）保持和遗忘概念,55,保持的内容可能会发生以下形式的变化,内容变得简略和概括，不重要的细节逐 渐消失；,内容变得更加完整、合理而有意义；,内容变得更加具体或更为夸张或突出。,保持的内容可能会发生以下形式的变化内容变得简略和概括，不重,56,遗忘曲线,艾宾浩斯(Ebbinghaus,Hermann von1850-1909,德国）,遗忘曲线艾宾浩斯(Ebbinghaus,Hermann vo,57,不同时间间隔后的记忆成绩,时间间隔 重学节省诵读时间（%）,20,分钟,58.2,1,小时,44.2,8,小时,35.8,1,日,33.7,2,日,27.8,31日,21.1,不同时间间隔后的记忆成绩时间间隔 重学节省诵读时间（%,58,关于遗忘原因的几种学说,衰退说：,记忆痕迹因得不到强化而逐渐减弱,干扰说：,在学习和回忆之间受到其它刺激的干扰,前摄抑制 ：,先学习的材料对识记和回忆后学习 材料的干扰作用,倒摄抑制 ：,后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用,关于遗忘原因的几种学说衰退说：记忆痕迹因得不到强化而逐渐减弱,59,压抑说：,遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。,压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被,60,抵制遗忘的方法,（1）及时复习,（2）合理分配复习时间,（3）复习方式多样化,（4）要尽可能排除前后材料的影响,（5）良好的学习态度,抵制遗忘的方法（1）及时复习,61,(三) 再现,概念,指对头脑中储存的信息的提取过程有两种基本形式：再认和回忆。,再认,：是指过去识记过的材料再次出现时，有熟悉之感，可以识别和确认。,回忆,：指头脑中重新浮现出过去经历过的事物或形成的概念，是由一定的外界条件引起的。,(三) 再现概念,62,再认与回忆的正确程度一般取决于,：,对原识记材料的巩固程度。,依赖于积极的思维活动,再认与回忆的正确程度一般取决于 ：对原识记材料的巩固程度。,63,第六节 认知过程,思维,概念,思维（thinking）是人以已有的知识为中介，对客观现实的间接概括的反映。,基本特征,间接性：,通过其他事物做媒介来反映,某一客观事物,概括性：,反映同一类事物的共同特征、,本质特征和事物间的规律性联系和,关系,第六节 认知过程,64,分类,（1）根据任务性质和解决问题的方式,动作思维：实际动作为主要支柱,形象思维：运用表象进行概括,抽象思维：运用概念判断与推理,分类（1）根据任务性质和解决问题的方式,65,（2）根据探索答案的方向,聚合思维：各种信息的聚合的思维。,（寻求一个答案）,发散思维（求异思维）：从不同角度,方向思考的思维。,（寻求多种答案）,（2）根据探索答案的方向聚合思维：各种信息的聚合的思维。,66,（三）根据思维的主动性和独性：,习惯性思维（再造思维）：用解决类,似问题的知识与经验来解,决当前问题的思维。,创造性思维：具有主动性和创造性的,思维。,（三）根据思维的主动性和独性：习惯性思维（再造思维）：用解决,67,过程,分析与综合,比较与分类,抽象和概括,过程分析与综合,68,（一）分析与综合,概念,（1）分析（analysis):,把事物的整体分解为各个部分或各种不同的特征。,（2）综合（integration):,把事物的各个部分或不同特征，不同方面结合起来。,（一）分析与综合概念,69,（二）比较与分类,（1）,比较：,对不同事物或现象加以对比，,确定它们的共同点、不同点及相互之,间的关系。,（2）,分类：,在比较的基础上，把事物归入,相当的属、种、类之中，揭示出事物,之间的从属关系，使知识系统化,（二）比较与分类（1）比较：对不同事物或现象加以对比，,70,（三）抽象与概括,（1）,抽象,：抽出事物的共同的、本质的特,征，舍弃非本质特征的心智操作,（2）,概括,：把事物的共同的、本质的特征综,合起来，并推广到同类事物中去,的过程,（三）抽象与概括（1）抽象：抽出事物的共同的、本质的特,71,解决问题的思维,（一）解决问题的基本阶段,发现问题,分析问题,提出假设,检验假设,解决问题的思维（一）解决问题的基本阶段,72,（二）影响解决问题的心理因素,1.知觉特点的影响,（二）影响解决问题的心理因素1.知觉特点的影响,73,第二章-医学心理学基础(一)课件,74,2. 定势的影响,过去经验对解决新问题的倾向性。,3.,功能固着,4.,迁移,已有知识对解决新问题,的影响,英语-俄语（负迁移）,数学-物理（正迁移）,2. 定势的影响 过去经验对解决新问题的倾向性。,75,第七节 认识过程,想象与创造,一、想象,概念,想象（imagination）是人脑对已有的表象进行加工、改造、重新组合成新形象的心理过程。,特征,间接性、概括性、形象性、新颖性,第七节 认识过程,76,功能,预见功能,补充知识经验的作用,替代作用,调节人体生理功能,功能预见功能,77,分类,（1）随意想象： 无目的,不随意想象：有目的,（2）再造想象： 根据已有,创造想象： 全新,分类（1）随意想象： 无目的,78,二、创造,概念,提供新颖的、首创的、具有社会意义的产物（想法或事物）的活动。,创造性问题解决模式,（1）准备阶段,（2）酝酿阶段,（3）豁朗阶段,（4）验证阶段,二、创造概念,79,创造力及其测量,创造力的三个特征：,（1）变通性,（2）独特性,（3）流畅性,创造力及其测量创造力的三个特征：,80,