,*,Click to edit Master title style,Company Logo,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,怎样的临床教学管理才是我们需要的,新华临床医学院,怎样的临床教学管理才是我们需要的新华临床医学院,引言,完善的临床教学管理对临床教学工作,起着正确的导向作用，是临床教学质,量的根本保证。,通过对新华医院临床教学管理模式的解析，探讨如何开展区县医院临床教学管理工作。,引言 完善的临床教学管理对临床教学工作,新华临床医学院,继续医学教育,毕业后教育,研究生教育,院校教育,继续医学教育项目,住院医师规范化培训,专科医师培训,研究生管理,本科,/,长学制教育,新华临床医学院继续医学教育毕业后教育研究生教育院校教育继续医,内科 外科,神经内科 妇产科,儿内科 儿外科,耳鼻咽喉科 眼科,医学检验 医学影像,麻醉科 皮肤科,急诊科 全科,康复科,心内科 消化内科,呼吸内科 血液内科,肾脏内科 内分泌,普通外科 骨科,神经外科 泌尿外科,心外科 胸外科,普通专科,15,亚专科,12,住院医师规范化培训,专科培训,培训基地,内科 外科心内科 消化内,临床教学管理,规范教学管理制度,1,优化临床教学课程,2,加强师资队伍建设,3,建立质量监控体系,4,临床教学管理规范教学管理制度1优化临床教学课程2加强师资队伍,规范教学管理制度,毕业后教育委员会,分管院长,临床医学院,住院医师规范化培训办公室,培训基地负责人,基地管理考核小组,带教老师,住院医师,住院医师规范化,培训管理框架,规范教学管理制度毕业后教育委员会住院医师规范化,规范教学管理制度,住院医师规范化培训管理制度,住院医师规范化培训实施办法,住院医师规范化培训和考核管理条例,住院医师规范化培训基地管理和考核条例,住院医师规范化培训带教条例,住院医师规范化培训奖惩条例,规范教学管理制度住院医师规范化培训管理制度,临床轮转,业务培训,考核考试,奖惩条例,年度评优,规范教学管理制度,过程管理制度化,临床轮转业务培训考核考试奖惩条例年度评优规范教学管理制度过程,临床科室轮转,上海市住院医师,规范化培训细则,各培训基地制定,新华医学院审核,住院医师填写,科室主任签字,培训细则,轮转计划,登记手册,规范教学管理制度,临床科室轮转 上海市住院医师各培训基地制定住院医师填写培训细,轮转出科考试,理论,每月底临床医学院统一组织,成绩不合格者，,2,个月内给予,1,次补考,基地管理考核小组组织,病例分析面试、临床操作,技能,规范教学管理制度,轮转出科考试理论每月底临床医学院统一组织基地管理考核小组组织,年度考试,1,第一年,抽取病史评分,临床技能考核,注：全科加考内科理论卷及体格检查。,2,第二年,临床技能考核,注：全科加考妇、儿、外、急诊理论卷及相关操作。,3,第三年,临床技能考核,综合模拟考试,病例分析答辩,临床诊疗操作考试,规范教学管理制度,年度考试1第一年2第二年3第三年规范教学管理制度,业务学习,基地,教学查房、病例讨论,各基地住院医师业务讲座,医院,急诊和,ICU,技能模拟实训,EKG,、影像读片,全市,重点传染病防治、有关法律法规、循证医学、临床思维与人际沟通、预防医学与公共卫生,优化临床教学课程,业务学习 基地教学查房、病例讨论医院急诊和ICU技能模拟实训,优化临床教学课程,内,、,外科,业务,讲座,同步,摄录,作为交大医学院教学资源共享平台内容,优化临床教学课程内、外科业务讲座同步摄录作为交大医学院教学资,临床技能模拟实训,优化临床教学课程,临床技能模拟实训优化临床教学课程,优化临床教学课程,住院医师做主持人,讨论,教师点评,住院医师病例讨论,优化临床教学课程住院医师做主持人讨论教师点评住院医师病例讨论,加强师资队伍建设,建立带教师资信息库,建立专家库,组织参加上级部门,的各类,师资培训,定期,召开全院住院医师培训基地工作会议,加强师资队伍建设建立带教师资信息库,加强师资队伍建设,年度优秀带教老师,分管院长,亲自颁奖,临床医学,院审核,教研室,推荐,住院医,师提名,加强师资队伍建设年度优秀带教老师分管院长临床医学教研室住院医,建立教学质量监控,带教反馈表,（由住院医师在参加出科理论考核时填写）,出科科室：,带教老师姓名：,以下选项中你认为做到的打,带教意识强,注重临床思辨能力培养,临床操作指导规范,入科教育认真,日常或出科考核严格,建立教学质量监控带教反馈表（由住院医师在参加出科理论考核时填,建立教学质量监控,规范化培训项目水平评估问卷,本问卷旨在了解您对本培训项目教学内容、教学形式等各方面的评价，,请您一定实事求是地回答下列各题。,评估标准：分,5,档,5 4 3 2 1,5,：优秀,大大超出你的期望,4,：好,超出你的期望,3,：一般 符合你的期望,2,：不满意,不能达到你的期望，需要改进,1,：很不满意,不能接受，需要立即改进,打“”即可。问卷填好后，可签名亦可匿名，谢谢您对培训工作的支持。,建立教学质量监控 规范化培训项目水平评估问卷,建立教学质量监控,规范化培训项目水平评估问卷,一、,参加本次培训，收获最大的是哪个部分？（多选）,理论知识,临床技能,职业道德,二、你对教学各环节的满意程度：,授课：,5 4 3 2 1,演示：,5 4 3 2 1,研讨：,5 4 3 2 1,考核：,5 4 3 2 1,三、您对本项目教学质量的总体评价为：,5 4 3 2 1,四、您认为参加本项目培训的必要程度：,5 4 3 2 1,五、您会向其他医生推荐并劝他来参加本培训吗？,会,不会,六、列举您认为最满意的课程，并说明理由。,七、列举您认为最不满意的课程，并说明理由。,八、您认为还应该增加哪些教学内容，为什么？,九、您认为哪些内容可以不设，为什么？或应该做哪些修改？,建立教学质量监控 规范化培训项目水平评估问卷,建立教学质量监控,规范化培训项目水平评估问卷,请您评价各教师的任课工作：,(,评分标准,5 4 3 2 1),教学内容,教学方法,培训教材,教学态度,综合评价,建立教学质量监控规范化培训项目水平评估问卷,临床教学管理普遍存在的问题,教学管理,重视程度不够,忽视师资队伍建设,缺乏激励机制,存在问题,临床带教,带教意愿低下,带教方法单一,带教能力参差不齐,临床教学管理普遍存在的问题教学管理存在问题临床带教,我们需要的临床教学管理,理念,措施,研究,我们需要的临床教学管理理念措施研究,理念,团队合作精神,教学资源整合,注重临床,能力培养,OSCE,（客观结构化临床考试）,激励机制,教学质量评估,围绕临床,理念团队合作精神教学资源整合注重临床OSCE（客观结构化临床,措施,机制,制度,师资,方法,建立健全教,学管理机制,落实各项教,学管理制度,教师遴选资格,综合素质培养,理论结合实际,注重质量评估,措施机制制度师资方法建立健全教落实各项教教师遴选资格理论结合,研究,完善,总结,思考,实践,研究完善总结思考实践,2012,年,6,月,1,日,Thank You!,2012年6月1日Thank You!,