单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第六单元复习,2020-2021,学年人教部编版八年级语文上册,第六单元复习2020-2021学年人教部编版八年级语文上册,2024/11/19,三峡,2023/10/4三峡,2024/11/19,文学常识：,.,本文选自,，作者是，他是我国杰出的,家、家，他所著的,是我国古代,最全面最系统的综合性,地理著作，文笔绚烂，语言清丽。,.,三峡包括、,。,水经注疏,郦道元,北魏,地理学,散文学,水经注,瞿塘峡 巫 峡 西陵峡,2023/10/4文学常识：.本文选自,自,三峡七百里中，两岸连山，,略无阙,处。,自非,亭午夜分,，不见,曦,月。,至于,夏水,襄,陵，,沿溯,阻绝,虽,乘,奔御,风不以,疾,。,素,湍,绿潭。,绝巚,飞,漱,其间,清荣峻茂,每至,晴初,霜旦,到。霜旦：下霜的早晨。,自：从，由。略无：毫无。阙：通“缺”，空缺,。,亭午：正午。夜分：半夜。曦：日光，这里指太阳。,至于：到了。襄：上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。,虽：即使。奔：这里指飞奔的马。御：驾。疾：快。,湍：急流的水。素湍：白色的急流。,极高的山峰。,漱：急流冲荡。,水清，树荣，山高，草盛。,自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。到。霜旦：下霜的早晨。自,2024/11/19,自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。,三峡,中从视觉角度描写两岸连山的句子：,三峡,中描写夏季三峡景色的句子：,三峡,中描写三峡春冬之景的句子：,三峡,中描写秋季三峡景色的句子：,至于夏水襄陵，沿泝阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，,其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也,春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，,飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。,每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传,响，哀转久绝。故渔者歌曰：,“,巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。,”,2023/10/4自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠,2024/11/19,短文两篇,2023/10/4短文两篇,2024/11/19,运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？,讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么,将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？,“,实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？,最能体现作者思想感情的语句是什么？,实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。,高峰入云，清流见底,两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的,得意之感。与谢公比肩之意溢于言表,。,2023/10/4运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风,2024/11/19,念,无与为乐者，,遂,至承天寺寻张怀民。,相与,步于中庭。,但,少,闲人,如吾两人者耳。,亭下如积水,空明,。,水中藻荇,交横,，,盖,竹柏影也。,交横：交错，纵横。盖：原来是。,念：考虑，想到。遂：于是。至：到。,相与：共同，一起。,但：只是。闲人：清闲的人。,空明：形容水的澄澈。,2023/10/4念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念：考虑,2024/11/19,苏轼,记承天寺夜游,中写月下之景的句子：,直接抒发作者感情的句子是：,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,2023/10/4苏轼记承天寺夜游中写月下之景的句子：何,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,2024/11/19,观潮,2023/10/4观潮,2024/11/19,自既望以至十八日为盛,方其远出海门,倏而黄烟四起人物略不相睹,随波而逝,皆披发文身,溯迎而上，出没于鲸波盛万仞中,吞天沃日,如履平地,既望：农历十六,方：当,时,倏而：突然,.,略：一点点,逝：去，往,文：画着文采,溯迎：逆流迎着潮水,沃：用水淋洗,履：踩,2023/10/4自既望以至十八日为盛 既望：农历十,2024/11/19,诗四首,2023/10/4诗四首,2024/11/19,归园田居,表明诗人带着闲适、自豪的心情，写一日的情形，可见诗人勤奋、执著的语句：,表明诗人热爱田园、怡然自得、不愿在污浊的现实中迷失自我（画龙点睛）的语句：,使至塞上,以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句：,以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句：,晨兴理荒秽，带月荷锄归,。,衣沾不足惜，但使愿无违,征蓬出汉塞，归雁入胡天,。,大漠孤烟直，长河落日圆,。,2023/10/4归园田居晨兴理荒秽，带月荷锄归。衣沾,2024/11/19,渡荆门送别,1,点明出发地、目的地的语句：,2,化静为动，表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象，含喜悦开朗心情、朝气蓬勃活力的语句：,3,反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句：,4,借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句：,渡远荆门外，来从楚国游,。,山随平野尽，江入大荒流,。,月下飞天镜，云生结海楼,。,仍怜故乡水，万里送行舟,。,2023/10/4渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随,部编版人教版八年级上册语文第六单元复习课件,