单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,人教版义务教育课程标准教科书,生物学八年级上册,理化组：米雪,研说流程：,说课标,说教材,说建议,1、联系及地位,3、内容标准,1、编写特点,2、编写体例,3、内容结构,4、立体整合,1、教学建议,2、评价建议,3、课程资源开发利用,2、课程总目标,七年级上册,主要学习：,生物及生物圈,细胞生活及结构,植物结构、种类及水循环,说课标1、联系及地位,八年级上册 1、动物的主要类群,主要学习：2、动物的运动和行为,生物圈中的其他生物,3、动物在生物圈中的作用,4、细菌和真菌,5、病毒,生物的多样性及其保护,八年级下册,主要学习：1、生殖与发育,生物圈中生命的延续和发展,2、遗传与变异,3、进化,1、传染病和免疫,健康的生活,2、用药和急救,3、了解自己，增进健康,七年级下册,主要学习：1、人的由来,生物圈中的人,2、人的,营养,3、人的,呼吸,4、人,体内物质的运输,5、人,体内废物的排出,6、人,体生命活动的调节,7、人,类活动对生物圈的影响,八年级上册内容是在学习完生物、生物圈及生物圈中的人之后，使学生经过一年学习了解大自然中的植物构成及人体生命活动，让学生从身边接触到的方面入手，不仅易学习、好理解还能通过实验和自主观察使用到学习的知识，提高学生学习兴趣和积极性。,八年级上册开始学习有关动物的知识，,1、从基础构造上升到了了解生物类别的划分及运动行为方式，,从宏观生物进入微观细菌真菌，理解层次发生了变化。,2、从人体各部分分工合作共同完成生命活动上升到物种遗传变异和健康，,从学习各部分到整体配合及,健康生活，让学生不仅学习到知识还能用到知识。,并为高中的深入学习打下基础。,2课程具体目标,知识,能力,情感,了解生物的多样性,生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用,增强实验操作能力,收集信息能力,学会生物科学探究的方法,在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力,环境保护意识,了解我国的生物资源状况,实事求是的态度、探索精神和创新意识,3内容标准,1、,概述各类动物的特征,，概述代表生物的结构和适 应生活环境的特点，说出生物与人类生活的关系。,2、举例说出运动系统的组成及动作的完成，描述动物的行为及其对动物生存的意义，说出动物的社群行为及意义。,3、举例说明动物在生态平衡中的作用，辩证认识动物与人类的利害关系。,4、说出细菌和真菌分布的特点，归纳细菌真菌生存的条件，了解细菌真菌的生殖方式。,5、识别病毒的种类，,掌握病毒的结构特点和,繁殖方式，关注病毒与,生物圈的其他生物的关,系。,6、,掌握生物分类的方法，了解生物的多样性，增强保护生物多样性的意识，说出生物分类的等级和依据，保护生物多样性的意义。,对课程标准的理解,1、面向全体学生,2、提高生物科学素养,3、倡导探究性学习,1、初中生物课程标准的理念,面向全体学生,1、给每个学生同等的学习机会,2、课程内容多样，满足不同层次学生的需求,3、因材施教,4、学习资源的分配均等,5、公正地评价每一个学生（及时、客观、适度的鼓励）,关于科学素养,生物科学素养是指参加,社会活动、经济活动、生产实践,和,个人决策,所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及科学的态度和价值观。,摘自生物课程标准（实验稿）,科学教育是,生物科学素养,的养成教育。教育界普遍认同，科学素养不仅是科学知识和技能、科学方法与能力的掌握、科学行动与习惯的养成，更重要的是,相关的科学精神、科学态度和价值观,关于科学教育,教学目标设计应注意,知、能、情三方面,有侧重,明确具体,教学目标不能僵化，注意其生成性,把教育的目标定位在培养一个合格的健全人，而不仅仅是传授知识。,综合培养（知、能、情），最后落实在人的全面发展上。,把人的主体性、自主学习放在了首位,把学校教育看成人的社会化过程，不断地把学习的过程，科学技术的发展与社会联系起来。学习与人共处，和谐发展。,1、以全面提高学生的科学素养为宗旨,3、以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,编写指导思想,二、说教材,一、编写特点,1、编写指导思想,2、以培养学生的创新和实践能力为重点,1、体现了新课程理念的要求，符合学生的身心发展规律,2、恰当安排了科学探究活动,3、反映科学.技术.社会（sts）的内容,内容的选择与组织,2、内容的选择与组织,1、注重从学生的生活经验出发，避免从理论到理论,3、给学生更多自主学习的空间,5、进一步增加可读性,编写方式,3、编写方式,2、注重创设问题情境，引导学生主动探究,4、学生生活情景图片化,单元,前言及图片,章,章节前言和图片,节,章节小结,节前言和图片,正文,练习,拓展课外阅读等,观察与思考,资料分析与讨论,探究活动,实验,演示实验,调查活动,设计,模拟探究,课外实践,进一步探究,拟定计划,技能训练,科学家的故事,科学.技术.社会,与生物学有关的职业,二、编写体例,知识技能的整合,第六章,生物的多样性及其保护,第一章,动物的主要类群,第二章,动物的,行为,第五章,病毒,第四章,细菌和真菌,第三章,动物在生物圈中的作用,第一章：动物的主要类群,三 、教材内容和结构,第四章：细菌和真菌,第二章：动物的运动和行为,第三章：动物在生物圈中的作用,第五章：病毒,第六章：生物的多样性及其保护,a、各种环境中的动物知识内容特点,1、突破传统的学科体系，简化了一些类群的形态结构和生理知识。,2、围绕动物与环境的关系展开教学内容，便于引导学生进行探究性学习，突出人与生物圈。,3、体现课标中相应的知识目标，突出环节、节肢、鱼、鸟和哺乳动物的主要特征。,b、动物部分的知识结构,动物,无脊椎动 物,脊椎动物,运动,行为,在生物圈中的作用,各类动物的特征,在自然界中的作用,适应意义,结构基础或形成的机制,各类别代表生物,与人类的关系,c、为什么将运动和行为一并安排为第二章,学生已了解运动方式，需要了解运动的结构基础。人体部分未讲运动,运动是行为的基础,动物在生物圈中的作用与行为有密切联系,三、说建议1、教学建议,1、教学遵循一定规律、一定模式、环节明细、高效,2、借助直观教具（实物、模型、视频等），增加感性认识,3、社会热点巧妙引入,4、注重知识归纳、构建知识网络,5、注重三维目标的落实,6、注重实验教学,7、作业形式灵活多样,教学建议,8、问题导学侧重能力,评价建议,1、科学评价学生的探究能力合,2、密切关注学生的情感态度与价值观,2、评价建议,3、合理评价学生作业,4、有效建立学习成果记录袋,课程资源,1、重视学生生活经验,2、结合当地生态环境,3、课程资源的开发和利用,3、利用社区课程资源,4、搜集网络课程资源,5、开发学校课程资源,关于课程资源,注意积累课件和音像资料,调动学生参与课程资源建设,争取家长支持,多利用网上资源,因地制宜，因陋就简，低成本原则,校际联合,谢谢观赏！,欢迎各位老师提出意见和建议！,