单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中秋咏月诗词三首,十五夜望月,王建,聆听感受,十五夜望月,王建,中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花,今夜月明人尽望,不知秋思落谁家,合作探究,1,、诗中点明了哪些意像？,2,、整首诗表现了诗人怎样的情感？,3,、你可知诗人的秋思落于何处？,4,、诗人又是通过什么方法表现他的秋思的？,驱遣想象再现情景。,1,、自由诵读，发挥想象，再现整首诗所描绘的情景。,2,、根据下列的赏析，请同学加以体会。,在唐代咏月诗中，这是比较著名的一篇。,诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，广寒宫中的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境就更显得悠远，耐人寻味。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引发了入骨的思念，他的秋思必然是最浓挚的。,诗人运用了丰富的想象，形象地语言，渲染了中秋望月、思深情长的意境，将别离思聚的情意表现的委婉动人。,A,：哪些地方特别精彩？,B,：哪些地方有不同的见解或补充？,水调歌头,苏轼,中秋词自东坡,水调歌头,一出，余词尽废。,胡仔,苕溪渔隐业话后集,自主学习朗读感悟,1,、读准下列字音,宫,阙,qu,玉,宇,y,朱,阁,g,绮,户,q,琼,楼,qing,婵,娟,chn,2,、先自由诵读，然后,以组为单位，每个学生在小组表演朗诵自己最喜欢的词句。选出每组中朗读最优秀的同学参加全班比赛。,自主学习,疏通文意,1,、关于这首词的写作缘由，词前小序交代得很清楚，请同学们齐读小序，思考小序里究竟交代了些什么？,2,、对照注释，疏通全词意思。,合作探究,1,、词中作者问天问月是哪些诗句？,2,、哪些词句表现了作者希求远离现实而终究舍不得他所热爱的人间生活？,3,、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？“怀子由”体现在词中哪句？,4,、从上面这些词句，你认为本词的主题是什么？,（明确）,5,、词中哪些是实景？哪些是虚景？,（明确）,下一环节,明确：,本词的主题：思念亲人，热爱生活，乐观旷达的人生态度。,返回,明确,实景：,明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户,虚景：,宫阙、琼楼玉宇,返回,拓展练习,根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章：,中秋的晚上，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千,我的思念是圆的,艾青,简介作者及创作背景,艾青，现代诗人，这首诗写于,1983,年,9,月,21,日，是艾青晚期的作品，由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，他想到了心灵相通的挚友，骨肉亲人不在身边，有的已离世，而自己仍活着，心头渗入更深重的孤独和凄惨之情，在这样的情形之下，诗人写了这首诗。,自由朗读互相品评,1,、自由朗读诗歌，试着读出感情。,2,、以小组为单位，推荐代表朗读诗歌（全班学生做评委）,合作探究驱遣想象,1,、说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）,2,、诗歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景,。,3,、看着圆圆的明月，你会想起什么？,4,、为什么不能把月饼咽下？,拓展延伸,海上明月,沙漠月升,水中望月,对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。写一段话。,课外作业,学习了,中秋咏月诗词三首,后，请同学课下做一张有关“明月之诗”的小卡片，可以配图赏析，然后互相交流，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班再交流。,