单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学校管理创新,本作品采用,知识共享署名,-,非商业性使用,2.5,中国大陆许可协议,进行许可。,专业交流,模板超市,设计服务,NordriDesign,中国专业,PowerPoint,媒体设计与开发,本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（简称“,CCPL”,或“许可”）条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。,如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。,查看全部,学校管理创新,学校管理创新,主要谈三方面创新,管理理念创新,教师管理创新,德育管理创新,一、管理理念创新,（一）更新校长的管理理念,校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。,陶行知,第一：校长不光是一所学校教育教学的组织管理者，还应是一个教学行家、教育专家、管理专家，更应是一个教育改革家、教育创新楷模。,第二：校长办学思想和管理理念的创新是学校教育创新的核心和关键。,校长要树立怎样的学校教育管理创新理念呢？,1,、树立人本双主体育人管理理念,创造,平等、民主、和谐、竞争、优美,的人文环境。,(1),在学校，不管校长、教师还是学生，不仅都是具有同等法律地位的人，而且都是发展的、具有独立意义、独特个性和完整人格的人。,(2),不管是校长还是老师，都有平等享受荣誉、平等利用学校教育资源、平等进行教改创新、平等竞争、平等施展才华、平等进修、提高业务能力等的权力和机会，学生享有一视同仁受教育的权力和机会，师生都有相互平等尊重、理解、帮助、关心的义务和权利；,(3),充分体现教育教学及其管理民主原则，使全体师生员工以校为家，群策群力，齐抓共管，共建一个人人都是主人翁，个个皆为管理者，个个都尽责任心的良好人文乐园。,一、管理理念创新,2,、树立人人成才、人人成人、人人都能得到全面发展的双人才成长的大教育质量理念,3,、树立以德治校、以情治校管理理念,4,、树立“绿色教育”即充分利用校本优势资源，促进学校再生发展的管理理念,5,、树立一切为教育教学服务的管理理念,一是从“管理”到“服务”,二是从“控制”到“解放”,三是解放学生的个性,四是从“用人工作”到“用工作育人”,一、管理理念创新,6,、树立以教科研提质兴校的管理理,四 个 发 展 品 级,（,1,）只知道要求教师教育学生学习的校长仅是一个处在,最低品级,“领导匠”,（,2,）能鼓励教师既教书又育人，鼓励学生既学习又做人的校长虽向上迈进了一个台阶，但也是才到“,能品,”品级的校长,（,3,）能引导教师既会教书又会育人，引导学生既会学习又会做人的校长则是一个已晋升到了“,妙品,”品级的校长,（,4,）能使教师不仅在教育教学上出神入化，成为艺术家，而且使教师把自己完全融合在学校这个集体里荣辱与共，能使学生不仅学会了学习和做人，而且学会了锻炼综合素质、学会了全面发展、终身发展的校长，则是达到了管理的“,神品,”品级即管理艺术家“品级”的校长。,一、管理理念创新,我校的管理实践中体现在以下几个方面,（,1,）我校提出“,以人为本，和谐发展,”的办学理念，立足小学六年，辐射六十年，努力把学校办成培养学生聪明才智的校园，发展学生兴趣爱好的乐园，陶冶学生情操的花园。以“,小班化设置、开放式教学、人文化管理、个性化育人,”为目标，致力于实施“标准化、精致化、人性化”管理，强化质量意识、服务意识，为学生提供高质量、多样化、高层次的教育服务，使培养的学生具有志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新、善于实践和适应性强的特点。,（,2,）树立“,五个第一,”、“,四个三,”和“,六个像,”的思想。,一、管理理念创新,“五个第一”,把学生的呼声当作第一信号,把学生的需要当作第一选择,把学生的安全当作第一考虑,把学生的满意当作第一标准,把学生的发展当作第一目标,“六个像”,对待学生像母亲一样慈爱,行为训练像父亲一样严格,心理疏导像姐姐一样亲切,讨论问题像朋友一样真诚,改正错误像奶奶一样耐心,传道授业像哲人一样博学,一、管理理念创新,四个三,三心,:,事业心、责任心和自信心；,三知,:,要求每个教师知道每个学生的心理和性格、知道每个学生的爱好和特长、知道每个学生的思想表现和学习情况；,三不,:,要求教师不做有偿家教、不体罚学生、不加重学生负担；,三要,:,要求教师要尊重学生、要促进学生个性发展、要采取成功的教育方法。,要用,母亲,般的爱心去爱每一个学生，,要用,园丁,般的细心去培养每个学生，,要用,雕刻家,般的耐心去雕琢每一个学生，,要用,伯乐,般的眼光去发现每一个学生身上的优点，,一、管理理念创新,（,3,）向社会作出,八项承诺,制度的服务理念,一是对孩子微笑任何一个孩子不会受到冷落和歧视；,二是与孩子交谈每一个孩子都能和老师平等对话；,三是帮孩子明理让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；,四是教孩子求知能耐心解答孩子提出的每一个问题；,五是让孩子自主尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；,六是给孩子机会每一个孩子的特长都能得到充分展示；,七是为孩子着想帮助有特殊困难的学生完成六年学业；,八是替家长分忧孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。,（,4,）实施“,一、二、三、四、五,”发展战略（即坚定一个办学宗旨：建一流师资，创一流服务，出一流成果，育一流新人，办一流学校；建好两支队伍：建设高素质的教师队伍和管理队伍；推进三大战略：名师名校战略、科研兴校战略、德育兴校战略；四条主线：师资建设、德育工作、教学科研、学校发展；五种精神：艰苦奋斗的创业精神、团结进取的协作精神、尊重科学的求实精神、勇于开拓的创新精神、爱校如家的奉献精神）,（一）教师培训模式的创新,以“重学习”为切入点，“立师德”为制高点，“扬个性”为发展点,，切实抓好教师队伍建设，积极探索老师成长之路，探索出适合我校发展的“,3+3+3”,校本培训模式（即将教师分为三个层次：,新教师“入格”培养，青年教师“升格”培养，骨干教师“风格”培养；为青年教师铺设三条路子：磨练教学基本功，锤炼教学技能，升华教育思想；为教师创造三种机会：学习机会，实践机会和展示机会）,1,、重视师德建设,一是建立学习制度,。,二是以学校制订的,师德建设七准则,优秀员工十二条核心标准,规范教师行为。,三是开展争当“六个模范”的活动,。,通过开展争当学习模范、育人模范、奉献模范、创新模范、素质教育模范、教育科研模范的系列活动，采用座谈会、报告会等形式，表彰先进，树立典型。,建成了一支在“实”字上寻动力，在“深”字上挖潜能、在“活”字上求发展、在“细”字上下功夫的教师队伍。,二、教师管理创新,二、教师管理创新,2,、建立校本培训制度,每周进行一次业务学习，每月举行一次生活教师和班主任培训，人人参与。学校制订,名班主任考核管理办法,和,名教师考核管理办法,，评选出校级名教师、名班主任，给予奖励表彰。制订,青年教师成长计划,按教师的实际情况开展有针对性的培养，突出主动发展的思想，明确目标，制定措施，并加强有效的督查，在组织上、思想上、制度上、业务上、行动上保证一批教师给自己一个准确的人生坐标，确保他们实现,“三年入门、五年成才、十年成熟”的总体目标,，形成我校青年教师成长的长远机制。,提出打造,“三级课堂”：一是有效课堂,，标准为：教得有效，学得愉快，考得满意；,二是高效课堂,，高效率，高质量，高效益；,三是智慧课堂,，体现在：知识与智慧同步生成，道德与智慧同步发展，学生参与度、思维深刻度、课堂效益度互动共生,教学管理十字要求,：备课“,细,”、上课“,精,”、教学“,活,”、手段“,新,”、实践“,多,”、基础“,实,”、辅导“,勤,”、考评“,真,”、负担“,轻,”、质量“,高,”。,二、教师管理创新,备课管理,：做到“,精雕细刻,”。达到“五有五备”。即胸中有本、胸中有纲、目中有 人、心中有数、手中有法。,上课管理,：上课做到“,精耕细作,”，讲实效。达到“五为五突出”。以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标；突出重点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出教学效率，突出因材实教。上课做到“四带进”、“两允许”。四带进：把微笑带进课堂、把民主带进课堂、把竞争带进课堂、把合作带进课堂。两允许：课堂上允许学生大胆质疑、允许学生异想天开。,作业批改管理,：做到“,精批细改,”，达到“五多五有”。训练方式多、精批细改多、当面批阅多、激励性评语多、批改方式多。有批改记录、有反馈分析、有人头追踪、有补救方法、有提高策略。,纪律管理,：做到课上无“乱”、课下无“嚷”、考试无“弊”、作业无“抄”、校物无“损”、环境无“脏”。,二、教师管理创新,3,、创新校本培训方式,方式一：案例解读式培训,一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读，以达到学习先进的，借鉴成功的，进而发展自己的目的。,二是由教师自己提供教育教学中的案例、课例，其它教师从自己对这个问题的认识出发，从不同视角进行解读，达到开阔思路，增长智慧，共同进步的目的。,方式二：听课反馈式培训,一是互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧。,二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧。,方式三：诊断式培训,一是对教师工作的弱点进行分析诊断，在诊断的基础上进行发展设计，并通过发展帮助，发展服务，发展促进，从而实现教师的全面发展。,二是从反面的案例中剖析教育教学疑难和困惑，寻找突破点。以达到提升教学能力的目的。,方式四：“学术沙龙”式培训,方式五：集中强化式培训,方式六：课题“带动”培训,二、教师管理创新,4,、抓好“三项”工程，强化名师引领作用,实施青年教师三项培训发展工程：,“,青蓝,”工程，开展新老教师挂钩学习和名师导教活动。,“,金桥,”工程，采取“搭台子、结对子、压担子、引路子、定尺子、接果子”的方法，进行教学观摩，组织教学研讨，帮助青年教师迅速提高教育教学基本能力。,“,充电,”工程。开展“青年教师沙龙”、“青年教师优质课评比”、“青年教师教学基本功大比武”等活动，实行青年教师汇报课制度，进一步规范青年教师的师德和教育教学行为，鼓励青年教师充分展示自己的才华，争取能够脱颖而出。,重视名师引领作用。,实施名师“导师制”。采取名师与青年教师协议结对子措施，要求名师结对,13,名青年教师，深入课堂，手把手地指导青年教师在周期内师德、教学、科研、班级管理各方面全面提高；,研究总结本学科特色，在学科领域内通过示范课、开办专题讲座、主题沙龙等活动，引领青年教师成长；,开办“名师工作室”，赋予他们对年轻教师的培养任务。,5,、强化校本培训过程管理,（,1,）定量,：,给教师的培训任务定量，考核量化，从而使培训由软任务变成硬任务提出了校本培训“一读”、“二写”、“三上”、“四会”的培训要求：,“,一读,”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著）；,“,二写,”（每周至少写一篇教学随笔或反思日记、案例分析等，每学期至少写两份有价值的创新教案和一篇有较高理论水平的教学论文）；,“,三上,”（每学期至少上一节不同级别的观摩课）；,“,四会,”（教学理念会应用；教学经验会总结、教学观摩会评价、教学风格会创新）。通过这些手段加速教师由教书匠向“研究型、学者型、专家型”转化。学校不定期对教师的读书笔记、反思日记等进行检查，并量化登记，期末纳入过程考核。,（,2,）求质,：,学校通过建立校本培训管理机构和过程质量控制机制来保证培训的质量。,二、教师管理创新,二、教师管理创新,（,3,）搭台,我们为教师搭建了各种展示平台，包括建立教师沙龙，教学能力大赛，推荐参加各类竞赛等，将学校优秀班主任、优秀教师的先进事迹、好的做法进行推广，展示个体风采，展示优秀群体,（,4,）奖优,就是每年评选表彰一批表现突出的教师。每年评选一次优秀教师、优秀班主任、青年骨干教师、学科带头人、名教师、名班主任