按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,学生常见心理问题识别与处理,2024/11/19,1,学生常见心理问题识别与处理2023/9/131,学生常见心理问题的表现与类别,小学生常见心理问题,初中生常见心理问题,高中生常见心理问题,2024/11/19,2,学生常见心理问题的表现与类别小学生常见心理问题2023/,小学生常见心理问题,入学适应问题,学习心理问题,自我评价偏差及性格心理问题,情绪问题,行为问题,卫生问题,其他障碍,2024/11/19,3,小学生常见心理问题入学适应问题2023/9/133,入学适应问题,据联合国教科文的一项组织调查，有,40,的小学生入学后有学习不适应和社会适应性严重不足的问题。,2024/11/19,4,入学适应问题据联合国教科文的一项组织调查，有40的小学生入,入学适应问题,表现,学习时间的变化,规章制度的变化,主要教学形式的变化,教师风格的变化,师生关系的变化,学习要求的变化,2024/11/19,5,入学适应问题 表现学习时间的变化2023/9/135,入学适应问题,原因分析,1.,家庭因素,父母的教养方式,家庭气氛,不健全的家庭结构,2.,学校因素,2024/11/19,6,入学适应问题 原因分析1.家庭因素2023/9/136,入学适应问题,原因分析,3.,学生自身因素,身心发展的不均衡,心理发育（知、情、意）发展的不协调,性格培养的偏差,2024/11/19,7,入学适应问题 原因分析3.学生自身因素2023/9/13,入学适应问题,识别,学业方面,的成就能否达到适合于自己能力的水准,行为方面,，能否遵守学校既定的规范,社会关系与人格方面,，能否有爱合群，与同学和老师友好相处,2024/11/19,8,入学适应问题 识别学业方面的成就能否达到适合于自己能力的,入学适应问题,处理,教师应迅速对适应不良的学生做出回应,轻度者,：,联合家长，就具体问题制定具体引导计划并监控计划的实施,中度及以上者,：,及时转介到相关专业部分（学校心理辅导教师、校外心理咨询与治疗机构）,教师应掌握相应的辅导常识与技巧,2024/11/19,9,入学适应问题 处理 教师应迅速对适应不良的学生做出回应2,案例,基本情况,明明，,7,岁，五官端正，父母双全，家庭和睦。在幼儿园表现良好，遵守纪律，乐于助人，深受老师和小朋友喜欢。,上学第一天回家后萎靡不振（因去厕所为找到回教室的路导致上课迟到，受到老师的批评）,第二天放学回家后大喊,“,再也不去上学了,”,，边喊叫边摔打自己最心爱的玩具（语文课上错误积极的回答遭到同学的嘲笑）,2024/11/19,10,案例 基本情况明明，7岁，五官端正，父母双全，家庭和睦。,案例,识别,入学适应不良,自幼生活在顺境中，意识中,没有,或很少有,“,挫折,”,的体验与感受,发生的事件导致,自尊心和自信心受挫,明明采取,退缩,与,攻击行为,来对抗挫折,2024/11/19,11,案例 识别 入学适应不良2023/9/1311,案例,处理,重点在于帮助明明意识到作为小学新生可能存在适应这一事实，及如何积极面对与承受挫折。,2024/11/19,12,案例 处理重点在于帮助明明意识到作为小学新生可能存在适应,案例,处理,漠视策略,原理,：每个人做出任何行为都希望得到别人的相应、认可、关注和赞许。对于明明这样的行为，如果不给予积极的强化，其不良行为可能会逐渐消退。,哭闹时任其独处，待其平静后再和他共同寻找解决的方法,2024/11/19,13,案例 处理 漠视策略原理：每个人做出任何行为都希望得,字与字之间、行与行之间距离大，写出的字大小不均匀，疏密不一致。,整个矫正过程为9周，分为3个阶段：,案例 处理 代币实施过程,入学适应问题 处理,基础知识差，一至四年级主科考试均不及格。,第二天放学回家后大喊“再也不去上学了”，边喊叫边摔打自己最心爱的玩具（语文课上错误积极的回答遭到同学的嘲笑）,案例 处理 矫正方案设计,重点在于帮助明明意识到作为小学新生可能存在适应这一事实，及如何积极面对与承受挫折。,明明采取退缩与攻击行为来对抗挫折,字与字之间、行与行之间距离大，写出的字大小不均匀，疏密不一致。,代币为圆形硬纸片，正面标有1、2、5、10等点值，反面盖有老师（矫正者）刻制的特殊符号。,学习心理问题 学习习惯不良处理,处理：第一阶段,学习心理问题 学习动力不足处理,学生常见心理问题的表现与类别,上学第一天回家后萎靡不振（因去厕所为找到回教室的路导致上课迟到，受到老师的批评）,行为方面，能否遵守学校既定的规范,中度及以上者：及时转介到相关专业部分（学校心理辅导教师、校外心理咨询与治疗机构）,基础知识差，一至四年级主科考试均不及格。,第2阶段（4-7周）：引入表中带*的项目，对程程的不良行为习惯进行矫正。,学习心理问题 学习动力不足处理,第二天放学回家后大喊“再也不去上学了”，边喊叫边摔打自己最心爱的玩具（语文课上错误积极的回答遭到同学的嘲笑）,根据矫正重点来安排代币点数,选用代币制对程程的不良行为习惯进行矫正。,轻度者：联合家长，就具体问题制定具体引导计划并监控计划的实施,家庭、社区、班级、同伴的舆论导向与学习氛围不良,处理：第一阶段,带程程的良好行为得到稳定，即可完全撤销代币交换系统。,案例 处理 代币实施过程,案例,处理,回忆策略,原理,：每个暂时存在适应问题的学生都曾有过成功的体验。引导其回忆当初成功的体验，建立自信心。,老师或家长可与学生进行一次平等而尊重的交谈，引导其回忆、体验在幼儿园所取得的成功（逐一详细记录下来）。,与其一起分析现在遇到的问题，过去成功的经历中有哪些经验可以借用到现在的困境中。,2024/11/19,14,字与字之间、行与行之间距离大，写出的字大小不均匀，疏密不一致,案例,处理,轰炸非理性想法,原理,：许多适应不良都与学生头脑中的,“,非理性,”,想法有关，进而导致恶性循环。,老师可引导学生改变认知。谁都有可能犯错误，但老师和同学并没有因其反错误而不欢迎他，而是以宽容的态度接纳他。,2024/11/19,15,案例 处理 轰炸非理性想法原理：许多适应不良都与学生,小学生常见心理问题,入学适应问题,学习心理问题,自我评价偏差及性格心理问题,情绪问题,行为问题,卫生问题,其他障碍,2024/11/19,16,小学生常见心理问题入学适应问题2023/9/1316,学习心理问题,表现,学习动力不足,学习习惯不良,学习困难,学习疲劳,考试焦虑,2024/11/19,17,学习心理问题 表现学习动力不足2023/9/1317,学习心理问题,学习动力不足,表现,懒惰行为,容易分心,厌倦情绪,缺乏方法,独立性差,2024/11/19,18,学习心理问题 学习动力不足表现懒惰行为2023/9/1,学习心理问题,学习动力不足,原因,家庭、社区、班级、同伴的舆论导向与学习氛围不良,学习中很难体验到成就感和幸福感,（课业负担过重、教师教学方法不当、对落后学生缺乏爱心和耐心）,学生自身的因素,（智商、兴趣点、气质和性格特点、意志和自控能力）,2024/11/19,19,学习心理问题 学习动力不足原因家庭、社区、班级、同伴的,学习心理问题,学习动力不足,处理,全面关心学生，密切师生关系,（亲其师，信其道）,让学生感到同学的尊敬和爱护,让课堂学习富于趣味性、活动性、快乐性,增加学生学习的成功体验,2024/11/19,20,学习心理问题 学习动力不足处理全面关心学生，密切师生关,学习心理问题,学习动力不足,处理,引导学生学会积极归因,通过其他活动的学习兴趣来促进其兴趣迁移到学习中来,针对性的个别学习辅导,给予必要的角色分工，培养自信心,2024/11/19,21,学习心理问题 学习动力不足处理引导学生学会积极归因20,案例,基本情况,小华，男，,12,岁，,6,年级学生。父母均是农民，靠出租房屋为生，家庭经济状况良好。父母嗜好打麻将，无暇顾及孩子的学习。对孩子的管教方式粗暴。小华家里兄弟三个，排行老大。基础知识差，一至四年级主科考试均不及格。,2024/11/19,22,案例 基本情况小华，男，12岁，6年级学生。父母均是农民,案例,基本情况,对人冷漠，学习兴趣缺乏，上课注意力不集中，教师提问时常常哑口无言。喜欢看电视、打游戏，学习习惯差，经常不交作业。性格较内向，课余只与班上的几个学习较差的同学在一起。在家里脾气暴躁，从不谦让弟弟，有时与父母顶撞，发起脾气来还会离家出走。,2024/11/19,23,案例 基本情况对人冷漠，学习兴趣缺乏，上课注意力不集中，,案例,识别与处理,学习动力不足,处理：第一阶段,对小华进行学习适应性测试，了解其心理状况,与家长沟通，沟通探讨驾驭问题并制定努力目标,（,1,）正确引导并监控孩子看电视、打游戏的时间,（,2,）多方面共同监督完成家庭作业,（,3,）多表扬，少责备,（,4,）言传身教，为孩子创造良好的家庭学习氛围,2024/11/19,24,案例 识别与处理 学习动力不足2023/9/132,案例,识别与处理,处理：第二阶段,帮助小华克服不做作业的习惯,（,1,）布置适合他的作业，辅以正强化,（,2,）帮助他养成按时完成作业的好习惯,（我对自己负责）,（,3,）作业内容多样化，其他自由选择,（,4,）加强做其作业的辅导，及时表扬或矫正,2024/11/19,25,案例 识别与处理 处理：第二阶段2023/9/1325,案例,识别与处理,帮助改善班级人际关系,选小华当班干部，培养其班级归属感,处理：第三阶段,注意观察小华表现的反复性，经常给予关心、提醒,经常与家长保持联系,引导其发展兴趣爱好,2024/11/19,26,案例 识别与处理帮助改善班级人际关系2023/9/132,学习心理问题,表现,学习动力不足,学习习惯不良,学习困难,学习疲劳,考试焦虑,2024/11/19,27,学习心理问题 表现学习动力不足2023/9/1327,学习心理问题,学习习惯不良,表现,与卫生有关的学习习惯不良,（用脑、眼、作息、坐立行姿势，其他：啃指甲、咬笔杆）,与认知有关的学习习惯不良,（听讲不认真、作业马虎、抄袭作业、课前预习和课后复习等）,与个性有关的学习习惯不良,（不爱惜学习物品；作业拖拉；不愿独立思考问题；有问题不请教）,2024/11/19,28,学习心理问题 学习习惯不良表现与卫生有关的学习习惯不良,学习心理问题,学习习惯不良,原因,家长和教师对学生的良好习惯的培养,学生的学习动机,学生个性,2024/11/19,29,学习心理问题 学习习惯不良原因家长和教师对学生的良好习惯,学习心理问题,学习习惯不良,处理,运用认知法提高学生的认识,让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要,素，了解不良习惯的表现，懂得矫正不良习惯的,各种基本方法。,2024/11/19,30,学习心理问题 学习习惯不良处理运用认知法提高学生的认识2,学习心理问题,学习习惯不良,处理,小学生应掌握的良好学习习惯,良好的学习卫生习惯,（坐姿、用眼、用脑、口腔卫生）,按时认真独立完成作业的习惯,（今日事今日毕；做作业专心、检查、书写认真；先努力思考再请教）,课前预习和课后复习的习惯,认真听课的习惯,（一看：老师的演示、板书和动作；二听：老师的讲课和同学的回答；三说：回答问题、提出问题、复述课文；四做：做笔记、做练习、做作业、操作；五想：善于用脑、积极思考、多问为什么、质疑问难）,2024/11/19,31,学习心理问题 学习习惯不良处理 小学生应掌握的良,学习心理问题,学习习惯不良,处理,运用行为矫正法矫正学生