单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鉴赏人物描写,初中语文知识点精讲课程,鉴赏人物描写,情景导入,情景导入,概念解读,人物描写就是用生动形象的语言，把人物具体的描绘出来。,“,从某种意义上讲，人物描写决定一篇作品的成败。”,知识讲解,概念解读 人物描写就是用生动形象的语言，把,常见题型,1.,掌握人物描写的方法。,2.,结合描写概括人物思想性格。,常见题型1.掌握人物描写的方法。,描写方法,5.,神态描写,人物描写方法作用：描写对象,=,特征（性格）,2.,动作描写,1.,外貌描写,3.,语言描写,4.,心理描写,描写方法5.神态描写人物描写方法作用：描写对象=特征（性格,这段描写，抓住了,“,长衫,”,这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却,“,又脏又破,”,，一个穷困潦倒，常遭欺辱，懒惰且又迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。,鉴赏人物描写,1.,外貌描写,许多文章都是通过人物的外貌描写来体现人物身份、喜好、性格等。,如,孔乙己,中的一段外貌描写：,“,他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。,”,这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时,再如：都德的,最后一课,中，韩麦尔先生穿上“他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，带着那顶绿边的小黑丝帽，这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。,他不想让自己的祖国语言文字丧失，更不想让自己的祖国沦丧在普鲁士人的手中，这小小的穿戴变化，是人物爱国之情的体现，更是他崇高的民族自尊心的彰显。,再如：都德的最后一课中，韩麦尔先生穿上“他那件挺,这里通过对胡屠户的动作的描写，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。,例如,范进中举,中写胡屠户的贪婪相：,即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去”。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的怎好又拿了去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣,2.,动作描写,来刻画人物形象，从中可感知人物的性格特点。,这里通过对胡屠户的动作的描写，暴露了这个市侩嗜钱如,3.,语言描写,变色龙,中奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头“不错,这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！,我要好好地教训他一顿！,这多半是条疯狗,”,“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈,好一条小狗,”,通过对奥楚蔑洛夫两次不同的语言的描写，刻画出溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗的形象。,让人物形象凸显而出，进而表现其性格特征。,3.语言描写 变色龙中奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，,心声,中当李京京的要求被老师拒绝后，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”,4.,心理描写。,这段心理描写，运用反问的修辞表达了京京内心的不满，表现了他纯真的童心，执著、倔强的性格。,充分展现人物丰富的内心世界，从而表现其人物性格。,心声中当李京京的要求被老师拒绝后，“京京垂下头。他,故乡,中写受尽生活折磨，痛苦不堪闰土的神态描写：“,他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸烟,”。,5.,神态描写。,运用比喻，形象的刻画出中年闰土悲惨生活和心中的不平,但却无力反抗的无奈、麻木。,从神态的细节描写中感知人物的精神状态和性格特点。,故乡中写受尽生活折磨，痛苦不堪闰土的神态描写：,下面是鲁迅对,孔乙己,的一段描写：,请同学们对这段的人物描写加以分析？,有一天，“我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。见他满手是泥，原来他便用这手走来的。”,句中“摸”字这一细节，形象的写出了孔乙己把四文大钱蔵放的严实，表明这钱来之不易，说明他的生活窘迫和潦倒。而后一句“用手走来”这个细节，更是隐藏着多少凄惨和痛苦。前后不同的两个动作，反映了他的生活状况每况愈下，越来越让人担忧。,解析及答案：,小试牛刀,下面是鲁迅对孔乙己的一段描写：请同学们对这,鉴赏,人物描写,1.,外貌描写,2.,动作描写,3.,语言描写,4.,心理描写,5.,神态描写,课堂小结,鉴赏1.外貌描写 课堂小结,初中语文知识点(记叙文阅读)精讲ppt课件-鉴赏人物描写,