单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,坐井观天,说课稿,教师：刘凤英,二、说学情,三、说教法学法,四、说教学过程,五、说板书设计,一、说教材,说教材：,教学内容,教学目标,教学重难点,教学内容：,坐井观天,是人民教育出版社小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。,教学目标,1,、知识与技能：复习生字，有感情的朗读课文，练习分角色读课文。,2,、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读理解寓意。,3,、情感态度与价值观：学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得做事要开阔眼界，不能自以为是。,重点：,学习读议课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话，并,读出青蛙和小鸟,的不同,语气。,难点,：,理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，见识少，启发学生不做青蛙那样的人。,教学重,难,点：,说学情,二年级的学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体。所以，,坐井观天,这一课的寓意对他们来说，具有现实指导意义。,说教法学法,教法：,在本课的教学中，我着重运用自主学习,、,合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。,学法：,新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。,教学本课时，指导学生用“读一读、画一画、说一说、背一背、演一演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、等手段掌握学习,读一读,井沿,青蛙,回答,弄错,不信,抬头,坐井观天,无边无际,1、自由读课文，,读准字音,，读通句子。,2、,数一数，课文有几个自然段？,初读课文，整体感知,青蛙坐在(),小鸟落在()。,井里,井沿,举一反三,（,）沿,（）沿,（）沿,（）沿,床,碗,锅,窗,朗读2-7自然段，用不同符号分别画出文中小鸟和青蛙的三次对话。,品读课文，理解内容,你从哪里来？,我从天上来，,飞了一百多里,，口渴,了，下来找点水喝。,第一次对话,朋友，别说大话,了！天不过井口那么,大，还用飞那么远,吗？,你弄错了，天,无边无际,，大得很,哪！,第二次对话,(,)无边无际,(,)无边无际,(,)无边无际,说一说,草原,沙漠,大海,思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法,？,用“因为所以”,的句式,谈谈自己的理解。,朋友，我天天坐在井里，,一,抬头,就,看天。我不会弄错的。,朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。,小鸟也笑了,青蛙笑了,第三次对话,分角色朗读第三次对话,，,交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？,青蛙的笑是（）,自信愚蠢,小鸟的笑是（）,真诚善意,回顾课文,，,回答,以下问题：,（1）,青蛙和小鸟为了什么事争论起来？,（天大天小的事）,（2）青蛙认为天有多大？,（只有井口那么大）,（3）小鸟认为天有多大？,（,无边无际，大得很）,（4）它俩谁说得对？,（小鸟说得对）,（5）替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？,（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青,蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）,学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？,看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。,总结全文，明白道理,拓展延伸,想想：小青蛙到过哪些地方？他看到、听到。想到了什么？用自己的话说说。,他们飞过大海 城市 草地,树林,作业布置：,1.有感情的朗读课文。,2.把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。,说板书设计,说板书设计,13坐井观天,无边无际,井口那么大,谢谢,