,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学语文二年级上册第七、八单元教材分析,定安县培训中心,2012年12月19日,人教版小学语文二年级上册第七、八单元教材分析定安县培训中心,1,第七单元：保护环境、爱护动物,内容简析,这组课文是围绕,环保,这一主题编排的。本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字”是一首拍手歌，描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。,这样的文章，不要上成环保课。主题是环保，但我们要上得语文味十足才行。,第七单元：保护环境、爱护动物内容简析,2,第七单元教学目标：,1.认识,44,个生字，会写,40,个字。,2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与自然的和谐。,3.有保护环境、热爱自然的意识。,第七单元教学目标：,3,训练重点,1、引导学生多种形式地朗读课文，结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。,2、灵活多样的方法识字，注重交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣。,3、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。,训练重点1、引导学生多种形式地朗读课文，结合文章图文并茂的,4,教学建议,在学习本组课文之前，引导学生利用课余时间搜集有关保护环境的标语或广告，保护小动物的故事或事迹，激发学生学习的欲望。,教学建议在学习本组课文之前，引导学生利用课余,5,识字7,这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字。,教学中，只要学生以课文为凭借，读准字音，记住字形，能正确书写生字，准确、熟练、有节奏地朗读拍手歌就达到目的了。,教学时，可先让学生自读感知，读准字音（可圈出要求认识的生字），读通句子，然后通过,范读、指名读、分组读、齐读、赛读,等多种形式，训练学生把课文读熟，最后同桌边拍手边背诵，能背几句就背几句。,课后的“我会填”，是分辨字形相近、读音相同或相近的字，目的是区别字义。可先让学生读一读，说说每组字有什么不同，再自主组词、填空、订正。,识字7,6,第26课：“红领巾”真好,本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,。,第26课：“红领巾”真好,7,一、识字写字,、放手让学生自主识字,：在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。,字音重点,：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。,提示,：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。,展示生活识字成果,：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）,编歌谣识字,：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。,2、写字指导,：本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。,建议本课重点指导学生写好足字旁。,一、识字写字,8,二、朗读感悟,本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。,要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。,可用提问的方法引导理解：课题中的“红领巾”为什么加上了引导？“红领巾”指什么？双引号在题目中是第一次出现，是一个代称，用人物身上的某一点来代替他，红领巾指的就是少先队员。这对孩子来说能很快地领会通过读书找答案。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去”要读得有节奏，富有弹性。教师要通过范读给学生以启示，不要单纯地讲朗读技巧。,对于文中的,AABB、ABB,式的词语和课后的我会填要指导学生积累。,二、朗读感悟,9,第27课：清澈的湖水,课文记叙了小洁自觉保护环境的故事。小洁不仅是一个会发现美、欣赏美的孩子，而且是一个珍惜美的孩子。像其实，文中蕴含的情感学生一读就明白，是无需要讲的。,本课的教学重点应该是,：,1、会认会写生字。理解欣赏、变幻、展翅高飞等词的意思。能用像练习说句子；2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，尤其是关于环境描写的句子一定要鼓励学生会背，促进学生的阅读和想象的能力。,第27课：清澈的湖水,10,语文课程标准指出“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”,例如当学生读到：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”可以问孩子们“想看看这美丽的画面吗？”然后告诉她们“这美丽的画面就在你们的脑海中，展开你想像的翅膀，把句子多读几次就能用心看到。”,利用孩子们想要看到美景的心理，激起诵记的兴趣，使语言文字在孩子们的脑海中形成生动的画面。,再如“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”可激励学生：“想经常欣赏小鱼的表演吗？就让这可爱的小鱼深深留在我们的脑海中吧！”,语文课程标准指出“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，,11,理解课文是基础，让学生从课文中受到启发，并自己学会如何应用，这是语文的工具性作用的体现。,文章第二自然段是景色描写，是小洁用心欣赏的美，问学生：你想不想做个会欣赏美的孩子？出示多种图片，（天空白云、弯弯的月亮）请学生用自己独特的理解来欣赏它们，达到语言文字训练的目的。,像,；,像,；由浅入深、层层递进的。从理解“欣赏”到“小洁会欣赏”再联系实际“我会欣赏”。,这样的设计符合学生的学习特点，让孩子真正学到了东西。,理解课文是基础，让学生从课文中受到启发，并自己,12,第28课：浅水洼里的小鱼,浅水洼里的小鱼描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条地捡起来，不断地用力扔回大海的故事。不是凭着一时的好奇，更不是贪玩，并不认为自己在玩游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他明明知道是捡不完的，但他还是尽力地捡着，扔着。在他眼里，捡一条小鱼就是挽救了一个小生命!这是一篇通俗易懂的故事。,本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。,这篇课文除了识字写字外，教学重点还应落脚在语言文字入手，抓住重点词句，反复咀嚼，反复朗读，引领点拨学生把握词句意思，提升感悟内涵。,第28课：浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼描写了一个小男,13,第29课：父亲和鸟,这是一篇优美的散文，作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。我最后感叹“我真高兴父亲不是猎人”，来体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。,对话是这篇课文的一个显著的特点，在教学时，要抓住这一有利情感朗读训练的形式，通过层层朗读，使学生体验课文所传达的思想内涵。,但要达到这一目的，教师还必须引导学生感悟一些重点词句,，如：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林还有“喃喃地，捂得热腾腾的”等词语，,另外，本课语言优美，如“潮湿，黎明，浓浓的”等词语，应鼓励学生主动积累。,第29课：父亲和鸟 这是一篇优美的散文，作者,14,语文园地七,本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。,有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。,说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。,本次口语交际的基本内容包括以下三个方面,：,一是“说名称”，,即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；,二是“讲道理”，,说明所列举的小动物怎样有益；,三是“想办法”,即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。,教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。,语文园地七本次口语交际的话题是“保护有益,15,第八单元：热爱科学,内容简析,本组教材就是以爱科学为专题编排的,，有体现水的变化的我是什么；有表现回声现象的回声；有体现太空生活常识的太空生活趣事多；有体现古生物知识的活化石；有体现农业科技知识的农业变化真大。介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。,第八单元：热爱科学,16,第八单元教学目标,1、认识,65,个生字，会写,46,个字。,2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发探索科学的兴趣。,3、有爱科学、学科学的意识,。,第八单元教学目标,17,训练重点,1、注重教给学生识字方法，提高儿童识字的兴趣。重视形近字、同音字的比较，重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字，提高识字教学的效率。,2、在教学中引导学生自主学习的基础上合作交流，培养学生合作交流的意识与创新能力。,3、引导学生查阅相关资料，引发学生探究科学的欲望。创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，把抽象的自然现象具体化、形象化。,训练重点1、注重教给学生识字方法，提高儿童识字的兴趣。,18,教学建议,识字8,本课由八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。本课各个词语的意思是独立的，但读起来能使人感到韵律美。,教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。,本课要认的字中，字形比较复杂的有“填、嫦、娥、载、箭”五个字，,教学中，教师可以复习熟字的基础上引导学生自学生字，学生自然会发现生字与熟字的内在联系。,嫦娥奔月中的“奔”和运载火箭中的“载”字是多音字，在本课都读第四声，要提醒学生注意。航和舰的部首相同，老师可以调动学生的生活积累，“船、般、舱、艇”进行归类识字。本课尽管只有八个词语，但包含的内容十分丰富，可提前布置学生搜集后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的神话故事，分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随相出示相应的词语让学生认读。,课后“我会读”中的句子是用了“是也是”“能也能”可以让学生练习说活。,教学建议识字8,19,第30课：我是什么,我是什么是一篇科普短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。,课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。,全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。,第30课：我是什么我是什么是一篇科普短文，以第一人,20,本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要,把教学重点放在朗读课文的训练上,，文中负载的科学知识，只要