单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文的翻译方法,濮阳县白罡乡一中 张荣,文言文的翻译方法濮阳县白罡乡一中 张荣,1,文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。,文言文的翻译方法-完整版课件,2,文言文翻译的要求,文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字。,“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。,“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯。,“雅”是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。,文言文翻译的要求 文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字,3,文言文翻译基本方法：直译和意译。,所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。,文言文翻译基本方法：直译和意译。所谓直译，是指用现代汉语的,4,所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。,这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。,文言文的翻译方法-完整版课件,5,文言文翻译具体方法：,留,删,补,换,调,变,文言文翻译具体方法：留,6,“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。,例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。,“庆历四年”为年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，可直接保留。,译为：庆历四年的春天，滕子京被贬到巴 陵郡做太守。,“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名,7,“删”，就是删除。凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。,例1：沛公之参乘樊哙者也。,“者也”是语尾助词，删去不译。,译为：沛公的侍卫樊哙。,“删”，就是删除。凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标,8,例2：夫战，勇气也。,“夫”为发语词，删去不译。,译为：战斗，靠的是勇气。,例3：师道之不传也久矣。,“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。,译为：从师学习的风尚已经很久不存在了。,例2：夫战，勇气也。,9,“补”，就是增补。,（1）增补原文省略的主语、谓语或宾语（2）增补能使语义明了的关联词,注意：补出省略的成分或语句，要加括号。,文言文的翻译方法-完整版课件,10,增补原文省略的主语、谓语或宾语,例1：见渔人，乃大惊，问所从来。,省略了主语。,译为：(桃源中人)一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。,例2：一鼓作气，再而衰，三而竭。“再”“三”后省略了谓语“鼓”。,例3：君与具来。,“与”后省略了宾语“之”。,增补原文省略的主语、谓语或宾语例1：见渔人，乃大惊，问所从,11,2、增补能使语义明了的关联词,例：“不治将益深”是一个假设句,省略了关联词。,译为：(如果)不治疗就会更加深入。,2、增补能使语义明了的关联词,12,“换”，就是替换。,1、用现代词汇替换古代词汇。,如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。,例：吾与汝毕力平险。,译为：我和你尽力挖平两座大山。,文言文的翻译方法-完整版课件,13,2、替换成同义或近义的现代词或词组。,例：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之。,这句中的“愚”，要换成“我”;“悉”，要换成“都”;“咨”，要换成“商量”。,译为：我认为军营里的事，无论大小，都拿来跟他商量。,2、替换成同义或近义的现代词或词组。,14,3、固定结构替换成现代词或结构。,例：“然则”替换成“既然这样，那么”,“何以”替换成“根据”,文言文的翻译方法-完整版课件,15,“调”就是调整。在翻译文言文倒装句时，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式，以便符合现代汉语表达习惯。,文言文的翻译方法-完整版课件,16,例1：甚矣!汝之不惠。,可调成“汝之不惠甚矣”。,译为：你太不聪明了。,例2：何以战?,可调成“以何战”。,译为：你凭什么作战？,文言文的翻译方法-完整版课件,17,“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。对文言文翻译而言，首先要直译（留删补换调），在直译不能完成时，才用意译。“变”就是所谓的意译”。,如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。,文言文的翻译方法-完整版课件,18,小练笔,余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见渺小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。,小练笔,19,谢谢欣赏,谢谢欣赏,20,