,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,#,单击此处编辑母版标题样式,古典诗歌之,思想情感,学习目标,2.,掌握诗歌情感鉴赏题的答题步骤。,1.,了解诗歌情感鉴赏题的设题模式。,3.,掌握诗歌情感表达技巧。,常见设问方式：,这首诗抒发了哪些情感？,这首诗抒发了怎样的情感？,一、情感的归纳概括,把握情感的一般规律,1,、仔细通读全诗。,2,、揣摩题目注释。,3,、抓住核心意象。,4,、领悟感情倾向。,1,、仔细通读全诗,八月十五日夜湓亭望月,昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。,今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。,西北望乡何处是，东南见月几回圆。,昨风一吹无人会，今夜清光似往年。,八月十五日夜湓亭望月,昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。,以往八月十五的夜晚,“,我”站在曲江的池畔杏园旁边。,今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。,今年八月十五的夜晚,“,我”站在湓浦沙头水馆前。,西北望乡何处是，东南见月几回圆。,向着西北怎么才能看到故乡在哪里,向着东南方向看见月亮又圆了好几次。,昨风一吹无人会，今夜清光似往年。,昨天的风吹过没有人理会,今晚那明亮柔和的光辉就好象以往的那些年。,全面把握诗意,2,、揣摩题目注释,题目：,八月十五日夜湓亭望月,时间：,八月十五夜,地点：,湓亭,行为：,望月,注释：,1,、此诗为作者被贬为江州司马后所作。,2,、杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。,被贬,朝廷,庆宴,3,、抓住核心意象。,中秋之月,月：团圆的象征。,中秋之月：思念之意。,4,、领悟感情倾向,1,、古典诗歌中多有,直接,或,间接,表露情感的词语,如,“,喜,”“,悲,”“,怨,”“,恨,”,“,忆,”“,怀,”,等，抓住这些词语,结合具体的诗歌内容,明确诗人,“,喜什么,”“,悲什么,”,或,“,忆谁,”,等,就可找到情感的指向,进而归纳概括出诗人的情感。,2,、通过,联想,和,想象,，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其意境和情感。,8,、两首诗都写到了中秋之月，但却有不同的感慨，简要说明两首诗分别表达了怎样的思想感情？,解题格式：,什么内容,+,抒发,(,寄寓,/,揭露,),什么感情,明确,：抒发了被贬之后面对与往昔相似的中秋明月,而产生的愁苦（抑郁、惆怅、失落等）之情，（或抒发了思乡之情、怀旧之情）。,中秋月,苏轼,暮云收尽溢清寒，,银汉无声转玉盘。,此生此夜不长好，,明月明年何处看。,夜幕降临，云气收尽，,天地间充满了寒气，,银河流泻无声，,皎洁的月儿转到了天空，,就像玉盘那样洁白晶莹。,很少碰到像今天这样的美景，,真是难得啊！,可明年的中秋，,我又会到何处观赏月亮呢？,明确：面对不可永在的中秋美景，,抒发了人生难料、前景未卜的感叹。,不长好,何处看,二、表达情感的手法分析,提问方式,：,这首诗用了怎样的表现手法（修辞手法或表达方式）？,提问变体：,请分析这首诗的表现技巧,(,或艺术手法，或手法,),。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,为了更好地抒发情感,诗人往往会使用一些特殊的手法来增强表达效果。,常用表达情感的手法,鉴赏诗歌运用的表达方式技巧。,鉴赏诗歌常用的修辞手法技巧。,鉴赏诗歌运用的表现手法技巧。,直接,抒情,间接,抒情,情感抒发之间接抒情,借景抒情、托物言志、借事抒情,借议抒情、用典抒情、借古讽今,乐景写乐情、哀景抒哀情,乐景衬哀情、哀景写乐情,借景抒情,、托物言志、借事抒情,借议抒情、用典抒情、借古讽今,情感抒发之修辞手法,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问等,情感抒发之表现手法,赋、比、兴、对比、烘托、象征、用典、托物言志、借景抒情、联想想象等,指出某句诗运用的表现手法；,指出手法在诗歌中的具体运用；,结合诗歌内容，指明这种手法在抒发作者情感起到了何种特殊作用；,解题模式,指出手法,解说手法,指明作用,明确：,对比，将昔年与今年进行对比。,地点对比,：昔年中秋是在京城中的曲江池畔杏园边欢度，今年中秋却是在被贬后的湓江边度过。,情景对比,：昔年时欢乐之景，今年是冷清之景。,情感对比,：昔年时喜悦之情，今年是愁苦之情。,9,、,八月十五日夜湓亭望月,主要运用了哪种手法？试作简要分析。,修辞手法,（,10,年浙江卷）,定林,（王安石）,漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。,因脱水边屦，就敷岩上衾。,但留云对宿，仍值月相寻。,真乐非无寄，悲虫亦好音。,注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。仍：又。,22,简析第三联中诗人表现情感的手法。（,3,分）,明确：,运用拟人手法，,“宿”和“寻”皆为人的动作，把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，,写出在定林流连忘返的愉悦心境。,13.,阅读下面两首唐诗，按要求作答。（,6,分）,峡口送友人 送蜀客,司空曙 雍陶,峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，,天涯去住泪沾巾。山鸟江风得雨新。,来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。自缘身是忆归人。,（,3,）有人认为,峡口送友人,诗采用了正面烘托的手法。,送蜀客,一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。,同意,：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。,不同意,：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分离友人归乡的喜悦之情。,三、情感的溯因推理,常见设问方式：,某诗,(,句,),表达了某种情感,请作简要说明,为什么说某诗,(,句,),表达了某种感情,?,此种类型的题目一般都会在题干部分直接明确诗歌承载了怎样的感情,然后让考生从诗歌中找到相应的根据来进行说明。,答题原则：,1,、要在,细读全诗,的前提下,着重体会命题者明确的诗歌情感；,2,、将此种情感,带入,原诗,仔细,对照,诗歌当中与该情感相关的字、词、句、意境、注释；,3,、然后分门别类进行,梳理归类,；,4,、确定答题,重点,。,2010,年江苏卷第,9,题,送魏二 王昌龄,醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。,1,、一、二两句诗中“醉别,江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。,1,、,细读全诗,体会情感；,2,、情感,带入,仔细,对照；,3,、,梳理归类,；,4,、确定答题,重点,。,明确,：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情,