,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,幼儿科学教育,说课内容,1,、课程设置,2,、课程内容,3,、课程实施,4,、课程条件,5,、课程评价,以专业技能培养为主线,以,行动导向为主要模式,以综合素质提升为核心,就业能力,职业素养,突出“岗位职业能力、可持续发展能力”的培养,1.,课程理念,必修课,专业课,基础课,课程性质,课程性质,2.,课程性质,先修课程,承前启后,后续课程,学前,教育学,学前 儿童,语言教育,学前,心理学,学前,卫生学,学前儿童,健康教育,学前儿,童游戏,与其他课程的联系,3.,课程目标,掌握幼儿科学教育的基本问题；,掌握幼儿科学教育的目标、内容、途径与方法。,培养组织活动和班级管理能力；,培养教育教学能力；,培养自主学习、自我训练的能力。,树立正确的儿童观和教育观；,培养良好的岗位职业精神；,完善人格和个性修养。,技能目标,情感目标,知识目标,说课内容,1,、课程设置,2,、课程内容,3,、课程实施,4,、课程条件,5,、课程评价,1.,课程教材,内容丰富、结构合理、项目驱动,理论知识、实践应用二者融合,凸显“实用性”、“职业性”特点，,适合高职院校学生使用,2.,辅助教材,3.,内容模块,活动设计与指导,基本问题,6,学时,目标、内容与方法,14,学时,10,学时,幼儿科学教育,环境的设计与利用,4,学时,理论内容,实践内容,课程重点、难点,围绕理论模块开展活动设计与指导,幼儿科学教育的目标,幼儿科学教育的方法,解决方式,4.,课程重难点,“工作任务,+,相关知识,+,技能实训”教学模式,说课内容,1,、课程设置,2,、课程内容,3,、课程实施,4,、课程条件,5,、课程评价,1.,学情分析,学情分析,认知水平：,学生理论基础相对较弱，缺乏幼儿园实践教学经验。,学习习惯：,缺乏自主学习、主动学习的能力，不会学以致用。,学习心理：,学习动机不强，追逐实用性、动手操作，喜欢真实的教学案例。,2.,教学方法,课堂讲授法,讨论交流法,多媒体演示法,案例分析法,讲座式教学法,教、学、做,一体化,课堂讲授法,复习,提问,引 入,新课,讲授,新课,总结,归纳,课后,作业,五环节课堂教学法,2.,教学方法,课堂讲授法,讨论交流法,多媒体演示法,案例分析法,讲座式教学法,教、学、做,一体化,讨论交流法,2.,教学方法,课堂讲授法,讨论交流法,多媒体演示法,案例分析法,讲座式教学法,教、学、做,一体化,多媒体演示法,2.,教学方法,课堂讲授法,讨论交流法,多媒体演示法,案例分析法,讲座式教学法,教、学、做,一体化,案例分析法,2.,教学方法,课堂讲授法,讨论交流法,多媒体演示法,案例分析法,讲座式教学法,教、学、做,一体化,讲座式教学法,3.,教学手段,传统教学手段,现代化教学手段,教学手段,多媒体课件 视频 案例 模拟实训,图书馆 互联网,QQ,、微信讨论群 幼儿园见习实习,提高学生岗位职业素养,说课内容,1,、课程设置,2,、课程内容,3,、课程实施,4,、课程条件,5,、课程评价,1.,师资队伍,中青年骨干为主，职称和学历结构合理、专兼结合的教学团队,助教,讲师,副教授,35,岁以下,36-40,岁,41-45,岁,45,岁以上,教师获奖证书和部分成果,2.,校内校外教学条件,配备先进的多媒体教室、活动室、实训室,建设完善，数量充足的校外实训基地,校内教学环境,校外实训基地,学生实训场景展示,学生去幼儿园见习,参与大型亲子活动,学生教学实践,学生参加专业技能大赛,说课内容,1,、课程设置,2,、课程内容,3,、课程实施,4,、课程条件,5,、课程评价,同行评价,学生评教,用人,单位,教学效果,学生学习兴趣强,教学模式新颖,岗位适应能力强,教学效果与评价,1.,教学评价,学生资格证书及获奖证书,同行评价,学生评教,用人,单位,教学效果,学生学习兴趣强,教学模式新颖,岗位适应能力强,教学效果与评价,1.,教学评价,2.,课程考核,10%,10%,60%,20%,多元化的课程考核模式,期末考核,课后作业,模拟实践,课堂表现,谢谢大家！,