,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,专题四,音乐课程标准修订中涉及的几个重要理论问题,人类音乐学,审美教育哲学,实践主义哲学,音乐的本质便是体现文化，与文化互动、融合。,对于人类而言，音乐具有普遍性；但是音乐并不是人类的共同语言。相反，音乐是许多不相关的语言，更清楚的说法便是，各自自成体系的沟通机制。,人类音乐学哲学观点,在许多方面，所有音乐都是平等的，世界上的不同文化都是根据自己的需要而发展了自己的音乐。,我们不仅学习自己的文化，而且也学习其他文化，而音乐则成为体现自己文化的重要方式，以及欣赏其社会文化的重要方式。,音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流，以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。,音乐教育是通过培养对音响的内在表现力的反应来进行人的感觉教育。它从音乐的本体属性出发，确立审美的基本特征。其合理内核不仅是重视音乐的本体价值，而且还强调了音乐教育的情感体验,。,审美教育哲学观点,实践教育哲学观是建立在对审美教育哲学的质疑和批判基础上的。它强调音乐是一种多样化的人类实践活动。而审美教育只注重听赏而忽略了学生音乐技能实践的学习，只关注音乐本体，忽略了音乐的文化语境，评价标准单一片面。,实践教育哲学观点,