单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,子宫颈癌诊治的新概念,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,子宫颈癌诊治的新概念子宫颈癌诊治的新概念51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。子宫颈癌诊治的新概念,行医,是一种以科学为基础的艺术,是一种专业而非一种交易,是一种使命,而非行业。,近代医学大师威廉奥斯,坦,江泽民总书记指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力”。新世纪人才的成长不仅要求有较为全面的素质结构，而且需要具备创新的活力，以适应知识经济社会的需要，承担知识创新的重担，这就对培养人才的学校教育提出了挑战，任何一门学科，对培养学生的创新能力都具有义不容辞的责任。中国学生的学习能力很强，创新能力相对较弱，究其原因，是我们的评价体系轻视创新能力。随着时代的进步，我国对科学创新日益重视，这就要求教育重视培养学生的创新能力。作为中学生物教师，我们该如何在中学生物教学中进行创新能力培养呢？,一、激发创新兴趣，培养学生的探索精神,兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体，调动各种因素，把大自然的蓬勃生机引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的特征和教材的特点，设计一些探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的学习兴趣和探索精神。在课堂教学中，教师还可以通过情感激趣、设疑激趣、活动激趣以及导引创新、语言创新、实验创新、板书创新、训练创新等几个方面来激发学生的学习兴趣和求知欲。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。例如，在学习植物体的结构层次绿色开花植物有六大器官一节时，教师可以事先准备一株绿色植物，最好尽量具备六种器官。可以考虑选择一株带有六大器官的盆景。学生看到了盆景尤其是看到上面还长有果实时，兴趣立刻就被调动起来了，都积极地、饶有兴趣地观察着、思考着这株盆景是由哪几部分构成？然后再加上教师适当地引导，学生们很快就认识并掌握了绿色开花植物的六大器官。有了浓厚的求知兴趣，学生的精神生活才会丰富，思维才会灵活，多变，这就为唤起创新意识和培养创造思维能力奠定了基础。,二、构建良好的师生关系，激发学生的创新意识,从初中生物教学实践来看，和谐的师生关系具有丰富的内涵，这要求教师要营造出和谐的教学氛围，同时要与学生保持和谐平等的关系，能够在教学的过程中进行充分的交流和沟通，培养学生对于教师的信任感。另外，教师要将这种师生关系贯彻到日常的教学工作中去，采取合理有效的方式来激发学生的创新意识。这就需要教师要营造出和谐的学习氛围，在进行初中生物教学的过程中，教学互动与交流沟通是必不可少的环节，也是营造良好氛围的重要途径。因此，教师要以正确地心态与学生进行交流和沟通，引导学生对知识进行深入地理解，支持和鼓励学生表达自身的疑问和想法，这有利于学生自身创新意识的培养和发展，进而形成创新探究的学习习惯。为了达到良好的教学效果，教师要充分地掌握学生的学习特征，根据学生的真实需求来采取相应的措施，从而创造出良好的教学情境，使得学生感受到探究创新的乐趣，激发学生的创新意识。,三、鼓励学生自行设计验证实验，开启学生的创新能力,初中生物课程的学习对初中学生来说有着极为重要的作用，然而在当前的生物实验教学当中却存在着一些问题制约着学生生物课程的学习效果。要想在探究理念下更好的进行初中生物实验教学的创新，那么对于验证实验教学的完善是必不可少的。这是因为，在探究理念对于初中生物实验教学的指导之中，要求着教师一定要加强理论知识与实践活动的结合，并且鼓励学生自行?O计验证实验。通过学生扎实的生物理论知识以及创造性的思维，设计出可行的实验方案来验证结论。在这样的情况下，不仅能够将探究理念更好的融入到初中生物实验的教学当中，同时对于学生思维和实践能力的提高都有着较大的帮助。当然，需要注意的是，教师在此过程之中一定要时刻观察学生的实验进展状况，这样才能更好的对学生进行指导，帮助他们进行生物课程的学习。,四、拓宽教学内容范围，增强学生的发散性思维,从创新教学的要求出发，初中生物教学不能够仅仅依靠教材内容来进行创新教学，而是应该合理地拓宽教学内容的范围，开阔学生的知识视野，为学生提供更加广阔的学习空间，增强其发散性思维的训练。教师要结合教学内容本身，立足于教学实践的现状，选择与教学目标相适应的课外生物知识，合理进行开放式的教学。另外，教师要激发学生的思维活跃性，引导学生突破思维束缚，有效地开展发散思维的训练。这需要教师的正确引导，特别是在学习心态上的开放和教学模式上的创新方面，教师要采取多样化的措施来转变传统的教学模式，有效地挖掘学生的创造力。,例如，在讲授关于绿色植物的教学内容时，教师可以组织开展课外教学，引导学生到周边的自然环境中去观察植物，增强学生对于植物的直观感受，强化学生对相关知识的理解，深化学生对绿色植物特点的掌握。另外，在讲授环境的污染与保护的相关内容时，也可以组织学生进行调研活动，对周边生活环境的污染进行详细的调查，从而帮助学生树立正确的环保观念。在这些课外教学的过程中，学生拥有充足的自由来进行创新和探究，并且更加容易形成探究式的学习习惯。,总之，生物教学过程种要以培养学生的创造意识，创新思维，创造能力为主要目标，寓创新意识于生物教学中，学生的创造才能和创造潜力才能得以充分发挥和发掘，生物的教学改革才能结出丰硕的成果。,对于农科类大学生创业者来说，创业机会既指在创业活动初期对创业项目的选择，对进入市场时机的布局等机会，以及在创业企业发展过程中在进行发展战略选择、新产品开发升级以及市场拓展时能够被利用的机会。同时，创业机会识别过程也是一个复杂系统的综合工程，是创业成功的瓶颈性问题。,1 农科类大学生创业机会识别的重要性,对于农科类大学生来说，创业机会的来源主要有两种渠道，一是行业市场或竞争环境所带来的机会，这主要包括行业市场中消费者的需求偏好变化形成的创业机会；二是技术研发与更新带来的创业机会，从农产品功能扩展或者农产品技术升级角度，为农科类大学生创业者带来新的商机与创业机会。,农科类大学生创业者比较于其它学科的创业者具有一定个性化的自身优势，他们更具有吃苦耐劳的创业精神，另外，在家庭及社会关系上，针对吉林农业科技学院农科类专业学生的调查表明，40.2%的学生家庭成员正在从事农牧兽医相关行业，31. 6%的学生家庭涉及饲料、兽药、食用菌、饲养场等行业，这类大学生通常伴有强烈的创业动机。,2 影响农科类大学生创业机会识别的主要因素,（一）内在因素,1. 创业经验,创业机会的价值性会随着时间的推移，外部宏观环境、行业竞争环境，以及竞争对手的变化和调整而发生改变，所以，创业者必在最短的时间内完成对一系列信息的判断并快速付诸行动， 才能实现创业机会的价值。也就是说，具备创业经验的农科类大学生创业者将更有优势， 先前经验中所积累的独特性分析洞察力， 能有利于创业者发现初次创业者不易察觉的机会。另外，创业经验会给农科类大学生创业者带来学科课程体系中无法学到的隐性知识， 可以帮助他们预判创业过程中可能遇到的问题，相较于没有创业经验的创业者而言， 拥有创业经验的大学生创业者已经积累一定的市场分析预测能力、人脉关系拓展能力、危机处理能力等， 这使得他们在面对同样的机会信息时， 能够准确地运筹对创业机会的应用过程中的关键结点， 进而作出正确的战略选择。,2. 知识结构,完备的知识结构体系能够影响农科类大学生创业者对创业机会的识别。农科类大学生创业者在创业初期，大多停留在对创业机会的寻找和搜索阶段，对专业知识和横向知识掌握的通透性和丰富性可以有效地将市场和消费者领域的商业信息融会贯通地进行提炼、加工和重组，从而增进自身在农业类专业领域创业开端时构思规划的准确性和创新性。农科类大学生自身专业领域具有一定的创业优势，但在管理和营销领域却是软肋，所以在机会评价环节，农科类大学生创业者需要对创业机会进行全方面的风险评估，对创业项目的盈利性和可行性进行全面预算和考察，这就使得农科类大学生如果能够对经济、管理、营销、财务、法律等多学科领域的知识有一个系统全面的掌握，这将有助于农科类大学生对创业机会的取舍和应用。,3.创业警觉性,创业警觉性是指创业者由于政府的政策、消费者的消费偏好发展改变、新技术的出现等变动引起的一种对机会的感知认知能力。对于农科类大学生创业者来说，他们对市场，产品，技术、商业信息的警觉性越灵敏，才更有可能捕捉和识别到具有商业价值的创业机会。创业者不断接收到来自市场、产品、消费者、竞争对手，行业环境变化的信息，比较敏感的创业者，能够第一时间嗅到这些杂乱无章的信息，并找到这些零散信息信号之间的关联性、逻辑性，对信息进行重新解读和加工。农科类创业项目较其它创业行业而言，具有价格波动大，货源不稳定，客源随机性强等特点，这就对农科类大学生提高创业警觉性，抓住稍瞬即逝的创业机会提出了更高的要求，可见，创业警觉性具有重要的作用。大多数创业机会都是偶然、随机出现的，警觉性高、能够对行业信息敏感的创业者更有可能警觉到其它竞争者易忽略的机会并对机会加以利用。创业警觉性是影响农科类大学生创业者在面对创业机会时能够依靠个人的灵敏感知能力进行精确且及时的判断，进而发现创业机会的重要因素之一。,（二）外在因素,1. 社会网络,社会网络是指大学生创业者通过个人社会关系而建立起来的网络联系。社会网络作为影响大学生创业机会识别能力的重要外在因素， 社会网络为农科类大学生创业者提供一个在学科和行业领域相互交叉的信息交流平台， 以实现知识信息的沟通和转移，进而使农科类大学生创业者能够拥有获取相关信息和建议的平台和通道，创业者可以通过在与他人互动的过程中获取创业信息和资源，扩大知识边界，形成更多新的构想和机会。农科类大学生创业者需要把其所属的社会网络无论在规模上，资源实力上构建得更加庞大和强大，这有助于农科类大学生创业者有效地识别和抓住创业机会， 转化创业动机为创业实践。,2. 创业环境,农科类大学生周遭的创业环境和相关的创业政策扶持对大学生识别和把握创业机会产生一定的影响和推动作用。场地的扶持政策，主要体现为一地一园，例如，大学生农业创业孵化基地、大学生农业创业园区的建设以及相关优惠政策。2010年资源与社会保障部关于实施大学生创业引领计划的通知对建立大学生创业园，加强场地和设施等硬件建设提出要求，并提出建设的目标和任务。农科类大学生创业者在孵化基地，可以获得场地、实训机会、资金、服务等多方面的支持。同时，大学生农区创业园也是专门为农科类大学生创业者提供服务、促进成果转化的基地，在这里，大学生创业者不但可以获得办公场地、咨询与培训、管理与服务和一系列优惠政策，大大降低创业企业的创业成本，提高创业的成功率。同时也可以对自身创业项目中的农牧产品进行反复的实验、加工和技术升级改造。,另外，创业环境政策不但可以帮助农科类大学生创造良好的社会氛围，而且创业环境政策本身也在培育着大学生创业者从事创业活动所需要的创业动机和机会，因而具有为创业活动提供平台的功能和影响。为了推动农科类大学生创业者对创业机会的捕捉和识别，各地纷纷建立起了不计其数的创业服务机构，一类是隶属于政府部门的创业服务机构，第二类是由政府部门牵头负责，借助社会化资源成立的非政府公益组织，第三类是由民间组织成立的非盈利性的公益社团组织，这些创业服务机构的建立，为农科类大学生的创业活动提供了有力的智力支持与技术支持。农科类大学生创业者可以利用这些公共信息服务平台，广泛收集创业项目和创业信息，对创业项目和机会进行广泛深入的测评、并获得政策、商业方面的咨询服务。,子宫颈癌诊治的新概念,行医,是一种以科学为基础的艺术,是一种专业而非一种交易,是一种使命,而非行业。,近代医学大师威廉奥斯,坦,发病年龄变化,FIGO2001年报告,子宫颈癌的发病年,龄由20世纪50年代平均60岁下降到90年,代末的50岁,华西二院和北医妇儿医院1968-2001的33,年间,1342例宫颈癌手术病人年龄由55,岁下降到42岁。,最年轻病人仅16岁,年青宫颈癌比例上升可能原因,1、高性生活紊乱率及高HPV感染,性生活紊乱高危因素,HPV感染必备因素,2、宫颈疾病筛查,我国宫颈疾病筛查体系的不完善,年青人对宫颈疾病的认识和重视的不完善,患者以中低文化水平和中低社会经济地位者为,主,子宫颈癌发病的高危因素,过早性行为,早婚、早育、多子女,多性伴、性混乱关系密切,HPV感染(16,18型)的重要性,丈夫精液(精胺、亚精胺),阴道厌氧菌代谢产物(正丁酸),宫颈癌防治研究的三大突破,明确HPV感染是宫颈癌发生的必要条件,使宫颈癟成为目前人类所有癌症病变中,唯一个病因明确的癌症。,宫颈癌筛査方法的突破,(1)薄层液基细胞学和自动阅片系统,(2)第二代杂交捕获(HC)检测HPV,DNA,HPV预防性疫苗已获成功,HPV感染概况,妇女生殖道HPV感染很常见,终生感染率为70,80%,往往引起多种疾病,最严重的后果就是导致官,颈癌,HPV感染的现患率估计为5-39%,主要取决于,年龄组、地区及检测手段,生殖道HPV感染的高峰年龄是18-28岁,35岁后,5-10%的高危HPV持续感染状态,HP检测,细胞学,病理学,免疫组化,Pcr,荧光PCR,基因芯片,原位杂交,HC-, HPV DNA分型导流杂交,阴道镜的应用,配合细胞学检查,指导取活检部位,免,去不必要活检,留存资料,追踪观察,用于阴道细胞学异常或可疑患者,临床,癌不用。,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,