单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,眩晕优化护理方案,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,眩晕优化护理方案眩晕优化护理方案11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。眩晕中医护理方案,眩晕的概念,眩:即眼花;晕:是头晕,二者常同时并见,故统,称“眩晕”。,眩晕病是由于情志、饮食内伤、体虚久病、失血劳,倦及外伤、手术等病因,引起风、火、痰、瘀上扰,清空或精亏血少,清窍失养为基本病机,以头晕目,眩、视物旋转为主要临床表现的一类病证。,病位在肝肾脾。,“感人心者，莫先乎情。”情感是人类对于客观现实的态度和体验，素质教育视野下学校课程愈来愈关注情感教育目标的达成。如何在语文课堂教学活动中渗透情感教育，培养学生健全的人格和良好的个性品质，是诸位初中教师一直在探究的课题。为更好地达成情感教育目标，语文教师应当深入挖掘教材内容，寓情于文；抓住课文蕴含的哲理启发学生，寓情于理；创新教学手段，情景交融。,一、挖掘教材内容，寓情于文,人教版初中语文教材不仅向学生提供知识，其中还蕴含着丰富的情感因素，那一篇篇文情俱佳的文章，都是作者“情动于衷，不吐不快”的力作。教师应当深入挖掘教材中蕴含的这些情感教育资源，引导学生体会字里行间跳动着的情感脉搏，在美文的世界里感受人世间的真、善、美。,例如，在教学九年级语文下册我用残损的手掌一诗时，讲到“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁华如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨”这几句时，教师可以在多媒体上播放祖国大地遭受战火之前和遭受战火之后的对比图片，并请学生谈一谈这些触目惊心的图片让他们有了哪些体会？通过这种直接形象的方式，学生对战争时期祖国遭受蹂躏与摧残的苦难有了深刻认识，爱国之情在心底激荡，此时教师再就这首现代诗的主题展开教学，学生自然而然就领悟到诗人对祖国命运的密切关注以及不屈不挠的战斗精神，语文课堂情感教育目标的达成也变得顺理成章起来。,二、哲理启发学生，寓情于理,在教学实践中笔者发现，很多初中生语文学习尚停留在囫囵吞枣阶段，一篇文章，草草地看一遍，将生字、生词抄写几遍，背诵一下优美段落，学习仿佛就“大功告成”。这种学习方式有违新课程教学理念，也无益于学习质量的真正提高。选入教材中的很多文章都蕴涵着深刻的哲理，教师需要关注这些文章中的哲理内涵，寓情于理，促使学生对客观事物产生审美评价，在情感上产生共鸣，获得一种哲理美的享受，促进学习效益的提高。,以九年级下册那树一课教学为例，本篇文章描绘了一棵容貌奇特、生命悠远、无私奉献、命运悲惨的大树，通过对这棵大树生存环境、外形、遭遇等方面的概括分析，可以从中体会到作者对大树的敬仰之情。在讲解这篇文章时，教师可以请学生任意选择某一个读后深有感触的语句，作简要赏析，谈一谈自己的看法。例如，“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声”一句，学生可以从拟人修辞手法的使用，在听觉、视觉角度谈一谈树遭受的痛苦，体会人类发展牺牲环境的惨痛代价。通过这种鉴赏关键语句的方式，学生一方面加深对课文的认识，另一方面则对重要语句所包含的哲理内涵有了深刻理解，教师情感教育目标的达成自然在情理之中。,三、创新教学手段，情景交融,王夫之说：“情不虚情，情皆可景，景非滞景，景总含情。”“一切景语皆情语”，情与景是相互统一的，想让学生在课堂教学活?又薪邮芮楦薪逃?，教师应当想方设法再现情感所在的情境，唤起学生无限情趣，从而不知不觉间渗透情感教育。教学方法的选择对于情感教育质量的提高具有重要意义，为了进一步达成初中语文课堂情感教育目标，教师应当尝试采用多种教学手段，创设生动情境，使学生身临其境，加深对课文情感的理解。,例如，在七年级上册春一课教学过程中，教师可以采用音乐导入法开展教学。正式上课之前，通过那英的经典歌曲春暖花开进行课堂导入，当学生充分沉浸在美妙的歌曲中时，教师趁势将话题转移到“春天”上面，请几位学生发言，说一说通过歌曲的欣赏，可以勾勒出哪些春天的景象。依据学生发言，教师进行总结，再请学生认真阅读课文，思考朱自清所描绘的春天图景与歌词有什么异同。通过音乐鉴赏的方式实施课堂导入，学生注意力慢慢集中到课文中，并且在音乐渲染的氛围中加深对课文自然美的理解，亲身体会作者对大自然的讴歌与赞颂之情，提高语文审美素养。课堂教学任务顺利完成，情感教育目标同样有效实现，这不正是教师所喜闻乐见的吗？,情感教育是初中语文教学绕不开的一环，语文教师必须充分意识到情感教育的重要性，不断创新教学模式，深入挖掘教材最美的一面，促使学生身心素质获得全面发展，成为真正适应时代发展的可造之材。,在农村初中英语教学中，写作教学过多偏重于“教师命题学生写作教师批改”的模式，时间投入少，训练量小，学生信心不足，有的学生甚至因“无话可说”而放弃写作。在学生方面，语法基础薄弱，遣词造句能力低下，词汇拼写易出差错，写作起来难以下笔，经常出错，长此以往形成恶性循环，造成学生在英语考试中写作部分的得分率较低，学习热情减退。,一、结合日常教学，加强写作的基础训练,1.加强词汇的训练。初中英语新教材的特点之一就是单词密度较大。教师应该教学生科学的单词记忆方法，帮助学生有效地记忆单词，如利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词等，归纳、总结词汇。在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。例如slow-slowly，quick-quickly，bad-badly等，规律：adj.+ly adv.通过前期拼读和开口能力培养，进入课文教学后，为加强学生书写能力，我要求学生对每个单元的单词和句型做到拼写、书写过关，特别是习惯用语和基础句型要牢记，以便写作时灵活应用。,2.抓好基本句型的训练。组词成句：see，to，Lucy，film，with，his，going，is，tomorrow，parents，a Lucy is going to see a film with his parents tomorrow.合并句子：I got up late.I missed the train.I got up so late that I missed the train.或改写成：I got up too late to catch the train./Because I got up late，I missed the train.仿写句子：My father bought a new watch for me yesterday.My mother bought a new dictionary for me last week.,3.加强语法训练。在平时教学中，让学生发现语法中的现象，总结归纳规律，培养语言习惯，为提高语言的综合运用能力打下坚实的基础。对学生在练习中出现的问题，需要及时总结和归纳错误。句型操练有助于学生实践掌握语法，语法规则概括也有助于学生自觉掌握句型，所以在进行了一定程度的练习之后，要引导学生把句型和语法联系起来，适当进行总结、概括、对比和归纳，整理出一定的规则、规律。,二、指导学生背诵、仿写范文,广州牛津版七年级（上）第二单元有一篇文章“Zhen Huis daily life”.学完这篇文章后，我要求学生背诵，并结合自己的实际情况，写一篇自己的日常生活。这种书面表达练习既能训练学生的写作能力，又能巩固已学的知识，有助于培养学生用英语思维的习惯，也可减少学生写作时所犯的“Chinese English”错误。另外，遇到好的文章也可以进行仿写。范文引路，由仿写到创造，仿写不是目的，而是一种训练写作的手段。课本中出现的重要文体都可指导学生仿写，这样与实际相联系，学生便觉得有话可说、有话可写了。,三、重视批改，激发学生写作兴趣,在批改这一项中，我采取了多种方法，重点还是当面批改。尤其是针对语言错误特别多的差生，我常常是边启发，边批改，边解释。这样学生更能集中注意力，老师也更能把问题讲清、说透，从而取得更好的效果。这样做除了可以倾听学生对于各自话题的想法，也可以感受他们在写作时流露出来的困惑和心得，还可以指出该学生本篇文章中值得记忆的句子或者技巧。对于学生作品中出现的共性错误或者好的写作方法，我则拿到课堂上共同学习。,四、注重写作方法，提高写作技巧,1.仔细审题，明确要求。要求学生认真分析题目要求，审清题意，把题目中要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出，避免漏写所给信息。,2.紧扣要点，寻求思路。教学生草拟一个提纲，按一定的逻辑顺序组织好所需要的语言材料，文章一定要包含全部要点。,3.语法正确，语言规范。下笔之前应首先确定所写作文的主体时态，确保时态正确。尽量使用学过的、比较熟悉和有把握的句型来进行表达。还要养成正确运用标点符号的好习惯。,4.过渡自然，表达流畅。当句子进入语段、语段进入语篇时，往往需要用一些连接手段将句与句、段与段之间连接起来，此时要注意前后句、上下段落之间过渡自然，正确使用连词，保持行文的流畅与连贯。,眩晕中医护理方案,眩晕的概念,眩:即眼花;晕:是头晕,二者常同时并见,故统,称“眩晕”。,眩晕病是由于情志、饮食内伤、体虚久病、失血劳,倦及外伤、手术等病因,引起风、火、痰、瘀上扰,清空或精亏血少,清窍失养为基本病机,以头晕目,眩、视物旋转为主要临床表现的一类病证。,病位在肝肾脾。,眩晕的概念,包涵:西医疾病如心脑血管疾病:髙血压、低血压、动脉硬,化、脑梗塞、椎-基底动脉供血不足及贫血、尿毒症、药物,中毒、內分泌疾病及神经官能症、颈椎病、内耳性眩晕、外,伤创伤眩晕、脑出血术后眩晕等。,本眩晕仅指原发性高血压病的护理方案。,原发性高血压,概念:全身血液循环中,动脉血液对血管壁的压力升,其中并不继发于其他疾病的高血压,成为原发性,高血压。即体循环动脉血压的增高。一般是指成人(,18岁)在安静状态下,动脉收缩压140mmHg和,或舒张压90mmHg,常伴有脂肪、糖代谢紊乱。以及,心、脑、肾、视网膜等器官功能性或器质性改变为特,征的全身性病变。,临床表现:靶器官心、脑、肾、视网膜等损害症状,分级:,1级-轻度:收缩压140-159舒张压90-99mmHg;,2级-中度:收缩压160-179/舒张压100-109mmHg,3级-重度:收缩压180舒张压110mmHg;,常见证候要点:(整体观念、辨证论治),)肝阳上亢证(肝火亢盛证):头晕头痛,其势较剧,目赤口苦,