单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,泌尿系疾病总论,泌尿系疾病总论泌尿系疾病总论泌尿系疾病总论,-Adrenal gland,Cortex,Renal artery,Renal vein,kidne,- Dorsal aorta,nferior vena caua,- Ureter,Bladder,-Urethra,体验式教学是一种有益于学生的教学模式，充分在初中体育课堂上应用，可使学生受益终生。,一、初中体育体验式教学的内涵,长期以来，初中体育教学模式僵化枯燥，主要是以教师向学生灌输体育基础知识，让学生进行简单而模式化的体育技能训练，忽略了学生的兴趣和真正需求，致使学生对体育课缺乏兴趣，无法感知体育的魅力，体育课教学目标也就难以实现。,（一）体验式教学的概念,体验式教学是一种通过教师创造实际的或重复经历的情景的机会，再现或还原教学内容，使学生在经历的过程中，加深理解并产生情感、建构知识、生成意义、发展能力的教学观或教学模式。,随着素质教育和课程改革的推进，初中体育教学理念也在不断更新，特别是体验式教学逐渐得到广大体育教师和学生的认可与欢迎。体验式教学主要体现学生的主体地位，关注学生的兴趣和真实需求，让学生在亲身体验中更好地学习体育知识与技能。,（二）初中体育体验式教学的形式和作用,初中体育体验式教学的一种重要形式就是体育游戏。游戏是激发学生学习兴趣的手段之一，因为体育游戏贴近学生好奇心强、好动的天性，且有一定的情节和竞赛因素，所以学生喜欢、有兴趣参与。当然，体育游戏必须基于体育教学的内容和目标，要让学生在游戏中更好地认识和掌握相关的运动技能。,比如，在初中体育课中开展“快速通过封锁线”这项游戏，教师设计情境，首先让学生分成几个小组，以小组为单位（56人），要求在规定的时间内，通过规定路线上的各种障碍，并决出小组的名次。学生在背着书包负重跑和越过障碍（叠起来的凳子）中锻炼了耐力、速度、力量、身体平衡能力等各项素质。而这种游戏取代了以往体育课上枯燥乏味、又苦又累的耐力素质训练，对于初中生来说，卸下了以往生理和心理的沉重负担，锻炼了他们的耐力素质和顽强的意志品质。而且在体育游戏中，能使学生建立集体观念，发扬团队精神，使学生之间互相帮助、互相关心，不让任何一位同学掉队。,此外，初中体育实施体验式教学有利于发挥学生的创造力，提升他们解决问题的能力，从而促进他们综合素质的发展，有利于提高学生适应社会环境的能力。,二、初中体育体验式教学应用要点,在体育教学中，任何一项技术的掌握和技能的形成都要通过学生自身的实践和努力来实现。所以体育教师要熟悉教材、钻研教法、了解学生，特别是教师清楚的讲解和精彩标准的示范会对学生掌握运动技术和技能产生很大的影响。而运动技能的形成会对学生今后的工作与生活起着至关重要的作用。,（一）要充分体现学生的主体地位,亲历性是初中体育体验式教学最突出的特征，通过个人对体育项目的亲身参与，挑战自己，发掘自身的潜力，以最富创意的方式获得最大的收获。,教师要积极为学生搭建自我展示的平台，使学生在?个平台上充分展示自己的才能，从而体验成功的乐趣，树立自信，让每一位学生都能够真正体会到，只要通过自身坚持不懈的努力，都会获得成功与进步。例如，在跨越式跳高教学中，设置不同的高度；在快速跑教学中设置不同的起点；在投掷教学中设置不同的投掷线，让学生结合自身的情况选择适合自己的高度和远度进行练习，使学生获得成功的体验和真正掌握运动技能。,新课程标准更强调学生的参与过程，而不过分强调学习动作的难度。比如在足球教学中，根据新课程的指引，跳起争夺头顶球技术的教学可根据学生的身体状况，选择性地运用不同的跳起姿势，因材施教。在这样的背景下，体验式教学的具体教法就可以是：先让学生分组自由探究，跳起头顶球练习动作姿势不限，起跳脚不限，任由学生发挥；通过一段时间（10分钟）的练习，老师通过观察学生的动作从而获得信息，有针对性地提出一些问题，让学生回答“在跳起过程中，双脚起跳与单脚起跳比较，哪个跳得更高？”学生经历了亲身体验，就能得出双脚起跳跳得更高的认识。,人类最大的敌人就是自己，同时每个人最难战胜的也是他自己本身，在初中体育体验式教学中就要学生勇于挑战自己、战胜自己。因此教师设计的教学内容要求每个人充分发挥出体能和心理上的潜力，经受一定难度的考验，尽最大所能去完成任务。例如“空中断桥”项目，要求学生在3米高的地方从一块木板跳到另一块木板上，然后再跳回来。在这种特定环境中能否及时调整心态、控制自己的情感，果断、勇敢地跨出一步，将是成功的关键。每一位学生体验完这个项目之后，都会有这样的感悟：“断桥一小步，人生一大步。”它能让学生懂得，当你拥有果敢、自信的良好素质时，面对任何困难和危险都不会退缩，坚持到底就是胜利。,（二）要注重培养团队合作精神,初中体育体验式教学的重要作用在于引导学生在经历中体验生活、感悟人生，这就要求教师在教学内容中要渗透相互帮助支持的协作意识，多设计团队合作项目。,初中体育体验式教学中的许多项目以团队合作的方式打破了传统的以单独行为为主的教学模式，让学生在集体中、在合作中、在矛盾中、在解决问题的过程中增长体育知识和技能，领悟做人的道理，通过亲身体验来培育自己的集体主义精神。,初中体育体验式教学一般实行分组活动，强调集体合作，但是各主体间存在种种差异，其身体素质、运动水平不一，兴趣爱好各异，对事物的理解不同，故其体验也各不相同。正是这种差异性，又恰恰能促使学生认识到交流和分享的重要性，所以无论是集体项目或是个人项目，教师都要力图使每一个学生竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中汲取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。,（三）注重学生全面发展,初中体育体验式教学要从学生已有经验和生活实际出发，紧密联系学生体育锻炼和生活实际，树立“用教材教”而不是“教教材”的教学思想，变静态地教为动态地教，放手让学生自己参与体育实践，教师在其中创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学，参与管理，参与评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。,自我教育是体验式教学的一个显著特点，教师在课前把项目的内容、目的、要求以及必要的安全事项向学生讲清楚，在体育活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学生的主体地位，让他们发挥主观能动性。在课后的总结中，教师也不做滔滔不绝的发言，只是点到为止，主要让学生自己来讲。通过项目体验，让学生们更加了解自己，从而正确地评价自己。,初中体育体验式教学中的所有项目都以体能活动为导引，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，每一个项目都有明确的操作过程，所以要求学生一定要全身心地投入。总之，初中体育体验式教学要把学生的健康与生存、学习、生活和自身的可持续发展联系起来，使学生学会健身、学会创造，从而达到育体、育心、育人的教学目标。,化学是初中学生的入门课程,教师必须根据学生的年龄特征和认识规律组织教学过程,指导他们逐步掌握科学的学习方法,使他们养成可持续发展的化学学习的能力。在新教材的实施过程中,教师的教学思想落后,教学方法陈旧,学生的学习方法不得当,教学评价单一等因素,都严重地妨碍了新教材实施效果和教学质量的进一步提高。因此,本文就如何优化化学教学,提出自己的一些粗浅看法。,一、教学目的、任务明确具体,初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。教师组织一堂课,首先要根据教学大纲,教材和学生实际,确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲,教学目的、任务一要具体明确,其次要全面恰当,在知识技能方面明确哪些应该理解,哪些应该掌握。在能力、思想品德方面,通过哪些内容、活动或练习,培养哪些能力和思想品德。,二、重视化学实验教学,激发学生学习化学的兴趣,首先,要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时,演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时,我没有先讲鉴别方法,而是用一个带火星的木条,分别插进两个集气瓶中,让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力。,另外,还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点,结合本校实际,尽可能地做一些有意义的实验,例如:在讲“绪言”时,我先避开书本,做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”,学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后,指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性,讲了有机物的知识后,指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。,三、开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣!,丰富多彩的化学课外活动,对于学习紧张的初三学生来讲,是极具诱惑力的,这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下,又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多,大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等,可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等,帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路,使学生树立崇高的理想,端正学习态度。再如“化学游戏晚会”,可以把所学过的化学知识编成各种节目:如相声、小品、魔术等等,让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理,把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目,举行化学竞赛,这也不失为一种加深巩固知识的好方法,四、帮助学生突破难点和知识分化点,进一步强化学生学习化学的兴趣,初中化学的难点及知识分化点一般有:化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩,所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要,例如化学用语中元素符号、化学式,采取分批识记,从绪言开始,日积月累。,五、运用适当的教学方法,教学方法,是完成教学任务所采用的手段,是使教学过程达到优化的一种推动力。,化学教学要从学生实际出发,从学科的特点出发。初中生学习化学,往往反映内容多,杂乱,理不出头绪,要记的东西多,容易忘。学生刚刚开始学习化学时,对实验现象兴趣很浓,但并没有因此形成稳定发展的内在动机,也不晓得应该怎样由表及里,由浅入深地想问题,更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题,不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节,甚至学习水平分化,所以教师要有针对性地下功夫,为学生创设更好的学习情境,针对初中学生的心理特征,最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机点意见。,六、精讲多练,提高教学效率,提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。例如学完碳这一章时,我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析,进而明确异同点及可燃性和还原性,进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。,不断优化教学过程,全面推进学科素质教育的实施,这是一项难度大、综合性强的系统工程。所以,广大教师更加需要加强学习,转变教学观念,更新教学方法,积极参加教改实践与业务交流活动,在实践和活动中提高教学能力与水平,以适应“跨世纪素质教育工程”的需要。,泌尿系疾病总论,-Adrenal gland,Cortex,Renal artery,Renal vein,kidne,- Dorsal aorta,nferior vena caua,- Ureter,Bladder,-Urethra,放线,近曲小管,旁肾单,近直小管,远直小管,量合會,细段升支,内桌合管,图123肾单位和泌尿小管分段及其在肾内分布示意图,a Parts of a renal corpuscle,ternal view),convoluted,Panetal layer,arteriole,Podocyte of visceral layer,glomerular (Bowman s),Endothehum ot,Efferent,Pedicel,(b) Deta ts of,血管极,入球微动脉,致密斑,球旁细胞,出球微动脉,球外系膜细胞,肾小囊壁层,肾小囊腔,内皮细胞,足细胞,毛细血管,近端小管,图1-2-4肾小体和球旁复合体的立体模式图,肾脏生理功能,由肾、输尿管、膀胱、尿道及相关血管、神,经等组成,主要功能通过肾小球滤过功能、肾小管重,吸收和分泌功能,生成和排泄尿液,维持机,体内环境稳定,内分泌功能,肾小球滤过功能,滤过膜的组成,有孔内皮细胞,肾小球基底膜,上皮细胞(足细胞)裂孔膜,上皮细胞,外疏松层1基,致密层底,内疏松层膜,内皮细胞,巷悲,悲悲非,肾小球滤过功能,O上皮细胞(足细胞)裂孔膜功能,种防止中、大分子量蛋白漏出的重要分,子屏障,通过 integrins和 dystroglycans粘附在基,底膜上,通过足突侧 podocalyxin静电排斥使足突,分开,形成裂隙,裂隙膜上Neph1、 Nephrin、 podocin、,FA们1共同构成肾小球滤过屏障的分子筛,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,37,